Narrativas (auto)biográficas como dispositivo para a formação docente em Geografia

• Autor(a) principal: Vanacor, Paula Lima
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/217798
• topic: Ensino de geografia; Formação docente; Identidade profissional; Cultura docente; (Auto) biographical narratives; Teaching knowledge; Teaching identity; Geography teacher training; Nnarrativas (auto) biográficas; Identidad docente; Saber docente; Formación docente en Geografía

A presente pesquisa se dedica a refletir sobre alguns aspectos da professoralidade em Geografia, como a identidade e os saberes docentes, utilizando narrativas . O objetivo geral estabelecido foi de examinar os entrelaçamentos existentes entre histórias de vida e a formação da identidade e dos saberes docentes para discutir possibilidades de uso do método (auto)biográfico na formação docente em Geografia . A narrativa (auto)biográfica principal deste trabalho é a de uma professora de Geografia da Escola Básica que já se aposentou na iniciativa privada e irá se aposentar também do serviço público em alguns anos. Além dele, também há um relato autobiográfico da autora. As duas histórias de vida se entrelaçam, porque a autora foi aluna da entrevistada , e este entrelaçamento está evidenciado nas análises realizadas. A pesquisa se estrutura sobre dois eixos. O primeiro se refere a reflexões sobre a formação da identidade docente. O segundo focaliza as questões referentes à constituição do saber docente. No dispositivo da narrativa (auto)biográfica, o sujeito e o objeto se tornam praticamente o mesmo. No momento em que a narração está sendo realizada o professor que narra é o sujeito que faz parte do próprio texto. Contudo, também é o objeto, pois a interação do conteúdo narrado com as significações de quem narra, provoca uma construção do próprio conhecimento, uma (auto)formação. Em relação aos resultados, entende-se que as bibliografias utilizadas estão de acordo com o nível exigido para o trabalho, como um trabalho final de graduação, ao mesmo tempo em que se sabe que o tema abordado é amplo, multifacetado e com muitas bibliografias disponíveis. A experiência de trabalhar com entrevistas narrativas foi muito enriquecedora e este dispositivo se demonstrou adequado na promoção de reflexões e de elaborações sobre as histórias de vida na sua relação com a construção da identidade e dos saberes docentes. Assim, a formação docente pode ser qualificada com a utilização de ferramentas de narrativas (auto)biográficas porque elas permitem que se possa trazer à consciência aspectos que costumam agir de forma inconsciente. A partir do momento que estas memórias passam a ser mobilizadas, elas se tornam objetos de conhecimentos com os quais podemos interagir e, portanto, aprender com eles.