Os saberes docentes e a prática pedagógica do professorado de educação física um estudo em três diferentes contextos

• Autor(a) principal: Gitz, Ariel
• Data de Publicação: 2014
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/116044
• topic: Educação física escolar; Prática pedagógica; Teachers knowledge

O presente estudo tem como objetivo compreender como se constrói a prática pedagógica do professorado de Educação Física e entender a influência dos saberes docentes, das experiências de vida e de fatores específicos do ambiente escolar na constituição da identidade docente destes professores. A literatura apresenta a prática pedagógica como um resultado de diversos processos e experiências vividas pelo professor, os quais influenciam diretamente em suas estratégias na escola. Embora diversos atos e rituais executados pelos professores de educação física em suas aulas pareçam simples, e até mesmo naturalizadas, é possível identificar saberes e vivências que constituem as práticas. Assim, este estudo pretendeu descrever estas práticas pedagógicas e compreender suas influências. Metodologicamente, trata-se de um estudo descritivo, no qual foram feitas observações e entrevistas com três professores de diferentes escolas (uma privada, uma estadual e uma municipal), as quais se constituem em diferentes contextos sociais e organizacionais. As coletas de informações ocorreram no segundo semestre de 2014, sendo estas analisadas através da análise do conteúdo. Foi possível compreender que a construção da prática pedagógica do professorado de Educação Física é desenvolvida em um longo processo de produção e apropriação de saberes, que se inicia na sua infância, se desenvolve ao longo da sua vida escolar e formação acadêmica, e é transportada para sua prática como docente. Ou seja, sua prática pedagógica não é estática, sendo continuamente redefinida e ressignificada pelos saberes produzidos e apropriados dentro e fora da escola. As influências dos fatores específicos do ambiente escolar na constituição da identidade docente dos professores de Educação Física são visíveis, especialmente na prática de professores iniciantes, que criam estratégias e rituais para contornar os obstáculos e enfrentamentos presentes em seu cotidiano na escola. As experiências de vida de cada professor são essenciais na constituição de suas identidades docentes. Deste modo, aprendi que os professores deste estudo norteiam suas aulas por objetivos claros, os quais foram construídos e influenciados por determinados saberes produzidos durante sua vida, construindo assim sua identidade docente.