A educação especial : para além do dilema possibilidades de uma educação inclusiva bem sucedida

• Autor(a) principal: Pereira, Margareth Kayser
• Data de Publicação: 2012
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/69862
• topic: Educação inclusiva; Inclusão social; Special education; Inclusive education; Inclusive experiences

O presente estudo aborda a temática possibilidades de sucesso da aprendizagem dos alunos da Educação Especial no ensino regular, e teve como objetivo identificar elementos que constituem as experiências de sucesso na educação regular com base nos referenciais teóricos da Educação Inclusiva. Para isso, esse estudo consiste em apresentar uma revisão teórica sobre alguns conceitos presentes no contexto da educação inclusiva, tais como definição de Educação Especial, atendimento educacional especializado (AEE), adaptação curricular, sujeitos da educação especial. Além disso, traz uma reflexão sobre alguns elementos que precisam ser considerados no processo de aprendizagem de alunos da Educação Especial na perspectiva inclusiva, ou seja, elementos constituidores para que a mesma seja uma experiência bem sucedida, realizando uma interlocução dos mesmos com algumas experiências da Educação Especial no ensino regular, obtidas através de pesquisa de bibliográfica. Essa interlocução objetiva analisar se os conceitos e elementos apontados a partir da reflexão teórica foram considerados e se estiveram presentes nas experiências apresentadas. Para isso a análise toma como base teórica, referenciais de BEYER (2005), CARVALHO (2007), MANTOAN (2006). O estudo conclui que as boas práticas de educação inclusiva dependem de uma nova forma de pensar o ensino/aprendizagem considerando para isso alguns elementos tais como individualização do ensino, um currículo que atenda à educação na perspectiva inclusiva, possibilidade de um ensino através da “bidocência”. Além disso, a análise sobre as experiências inclusivas apresentadas nesse estudo proporcionaram compreender que essas experiências atendem a alguns elementos apontados pelas teorias da Educação Inclusiva e que o sucesso de aprendizagem na Educação Especial é possível desde que as mesmas sejam realizadas a partir de uma perspectiva inclusiva tomando como princípio norteador o respeito à diversidade, princípio comum entre referenciais teóricos apresentados no estudo.