A educação linguística inclusiva : contribuições da pedagogia da língua de sinais e auditiva

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Becker, Claudia
Data de Publicação: 2023
Outros Autores: Fonseca, Sandro Rodrigues da, Zim, Bibiana, Lazzari, Rafaela Radünz, Ribas, Yasmin Rodrigues, Schultz, Erica Sofia Luisa Foerthmann, Ache, Gabriella Bugs, Machemer, Henrique, Machado, Juliano, Goulart, Marcelo Gama
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/271507
Resumo: Ein Bildungsangebot mit Gebärdensprache und Lautsprache spannt insbesondere für hochgradig hörgeschädigte und gehörlose Kinder ein Sicherheitsnetz für die sprachliche und die damit verbundene kognitive und sozial-emotionale Entwicklung. Inklusive Sprachbildung muss dies berücksichtigen, in dem beide Sprachen im Unterricht unterstützt und als Bildungssprachen verwendet werden. Von einer bimodal-bilingualen Sprachbildung profitieren nicht nur hörgeschädigte, sondern auch hörende Kinder, die mit der Gebärdensprache eine weitere Sprache lernen. Das ist gleichzeitigt auch eine wichtige Voraussetzung für kooperatives Lernen und soziale Integration in inklusiven Klassen mit hörenden und hörgeschädigten Schüler*innen. Die Gebärdensprach- und Audiopädagogik liefert Impulse für die Gestaltung des inklusiven Unterrichts unter Berücksichtigung von Risikofaktoren bei der Sprachentwicklung und hat bereits erste Konzepte erprobt.
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