Os sentidos/significados da temática da inclusão : uma revisão bibliográfica nos Anais dos CONBRACES

• Autor(a) principal: Dorneles, Fabiane de Oliveira
• Data de Publicação: 2013
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/87666
• topic: Formação de professores; Prática pedagógica; Inclusão social; Inclusion; Physical education; Sports; Inclusive pedagogical practices; Teacher training

Este estudo caracteriza-se por ser uma revisão bibliográfica de cunho descritivo, que tem por objetivo identificar quais os sentidos /significados que a temática da inclusão vem sendo utilizada na literatura científica brasileira no âmbito do Colégio Brasileiro de Ciências do Esporte, através do Grupo de Trabalho Temático de Inclusão e Diferença das últimas três edições do Congresso Brasileiro de Ciências do Esporte dos anos 2009, 2011 e 2013. A seleção dos estudos se deu por meio dos trabalhos/artigos que apresentavam as expressões inclusão, inclusão social, inclusão escolar, educação inclusiva, necessidades educacionais especiais, pessoa com deficiência e deficiente em títulos, palavras-chave, resumo ou no corpo no texto. A partir da leitura de todos os artigos que apresentavam as expressões citadas acima, foram selecionados quarenta e cinco, e vinte e cinco foram analisados para servirem como instrumento do estudo. A partir disso foi possível perceber uma categorização em relação às temáticas mais frenquentes. Por isso, foram selecionadas três categorias a serem analisadas, que são as seguintes: Esportes como Ferramenta de Inclusão; Práticas Pedagógicas Inclusivas; e Formação de Professores para Educação Inclusiva. Os resultados mostram que os artigos analisados descrevem a inclusão de forma superficial, que grande parte dos artigos utiliza-se de instrumentos como a formação dos professores, as práticas pedagógicas e os esportes como meio de operar a inclusão. A partir da leitura dos trabalhos é possível depreender que as mudanças efetivadas pelo GTT ao abandonar o foco da “deficiência”, ou da “necessidade especial”, para o foco da inclusão e da diferença ainda não pode ser sentida amplamente, mas alguns trabalhos já permitem vislumbrar outros aportes teóricos para além da lógica instrumental e naturalizante do assistencialismo, por exemplo.