Quando nos tornamos professores : a identidade docente na licenciatura em química da UFRGS

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Jackle, Lauro Ely Jardim
Data de Publicação: 2022
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/276023
Resumo: Esta pesquisa, sendo um estudo caso qualitativo, busca investigar a possível constituição da identidade docente dos estudantes de Licenciatura em Química da UFRGS à luz das vivências proporcionadas pelo curso. A coleta de dados foi feita através de um questionário contendo questões abertas e fechadas, resultando no universo de 52 respondentes válidos, ele foi aplicado no segundo semestre de 2021, no qual a pandemia de COVID-19 era vivenciada em um momento de maior flexibilização do comércio, mas ainda mantendo as aulas no formato de Ensino Remoto Emergencial (ERE) na universidade. As respostas foram interpretadas com o uso da Escala Likert e pela técnica da análise de conteúdo. Foi constatada grande influência do currículo e das experiências formativas na construção de certas marcas da identidade do grupo de licenciandos, sendo possível elucidar elementos com viés profissional e instrumental. Acredita-se que este trabalho pode ser utilizado como mote de reflexões para movimentos futuros do curso, considerando-se a relevância das informações reveladas pelos sujeitos investigados.
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