Matemática em roda de chimarrão : a contextualização na escola Família Agrícola de Santa Cruz do Sul

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: König, Alice Trisch
Data de Publicação: 2016
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/148279
Resumo: Este estudo se propõe a conhecer a contextualização dos conhecimentos em Matemática na Escola Família Agrícola de Santa Cruz do Sul. Tal compreensão vincula considerações teóricas acerca da Educação do Campo, da Educação Matemática, do significado de contextualização, da Pedagogia da Alternância e das instituições que adotam essa metodologia. Esta investigação se apoia na experiência da Pedagogia da Alternância na Escola Família Agrícola de Santa Cruz do Sul, – EFASC – no Rio Grande do Sul, sendo a observação participante a fonte dos relatos aqui apresentados. Além de um breve histórico da Pedagogia da Alternância no Brasil e da apresentação da EFASC, este texto apresenta um estudo sobre algumas das diferentes interpretações do conceito de contextualização em educação, vinculando tal conceito à Educação Matemática do Campo e diferenciando-o do que se entende por interdisciplinaridade. Com a análise das práticas vinculadas à Matemática na EFASC concluiu-se que estas se dão de forma contextualizada e interdisciplinar, considerando os aspectos conceituais destes termos e a abrangência de tais práticas no meio social, econômico e cultural da comunidade escolar.
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