O diálogo entre a educação ambiental crítica e o enfoque ciência, tecnologia, sociedade e meio ambiente : uma análise da produção acadêmica

• Autor(a) principal: Barbosa, Renan de Almeida
• Data de Publicação: 2020
• Outros Autores: Robaina, Jose Vicente Lima, Soares, Jeferson Rosa
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: spa
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/243441
• topic: Educação ambiental; State-of-the-art; Critical environmental education; STSE

Ao refletir a complexidade da Educação Ambiental, deve-se levar em conta as interações econômicas e políticas que determinam o sistema de produção, de forma a compreender a atual crise socioambiental e os caminhos para superá-la. Assim, a Educação Ambiental Crítica (EAC) e o enfoque Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA) se conectam no objetivo de promover uma educação científica significativa sobre a complexidade da crise socioambiental. Dessa forma, os processos de ensino e aprendizagem de conhecimentos científicos em diálogo com as demais formas de conhecimento, devem ser considerados como um mecanismo de formação conceitual, procedimental e atitudinal, agregando noções de ambiente enquanto totalidade e da vinculação entre ética, trabalho e prática social; ainda, a EAC e o enfoque CTSA devem expor que o conhecimento científico é determinado pelo contexto histórico e social da sua construção, irrigados por disputas e conflitos existentes na sociedade. O objetivo do presente artigo é levantar um panorama da produção acadêmica e científica que busca o diálogo entre a EAC e o enfoque CTSA, a partir das bases de dados da EArte e da Revista Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental (REMEA). Sendo assim, uma pesquisa de caráter exploratório e descritivo que realizou levantamento bibliográfico do tipo Estado da Arte das pesquisas sobre EAC e CTSA. A estratégia de busca na base de dados EArte definida para o escopo deste trabalho resultou em 19 trabalhos defendidos em cursos de pós-graduação no período entre 2005 e 2016, sendo 16 dissertações de mestrado stricto sensu e duas de mestrado lato sensu, bem como uma tese de doutorado; quanto às publicações na REMEA, resultou em 10 artigos selecionados no período entre 2006 e 2017. Utilizando-se da Análise Textual Discursiva (ATD) para a análise do título dos trabalhos selecionados, emergiram três categorias que indicam tendências de pesquisa na área selecionada: Teoria, Currículo e Didática; Concepções e práticas pedagógicas e Sequências de atividades em EA escolar. O recente aumento de pesquisas que tratam dessas duas perspectivas demanda maior articulação entre a pesquisa acadêmica e a prática pedagógica nos contextos amplos de educação escolar ou não escolar.