A aprendizagem de múltiplos e divisores : cooperação e recursos digitais

• Autor(a) principal: Flores, Victor Ricardo Coronel
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/231344
• topic: Ensino de matemática; Recursos digitais; Cooperação; Enseñanza de las matemáticas; Peer Instruction; Aplicación Plickers; Cooperación; Múltiplos y divisores

O presente trabalho de conclusão de curso apresenta uma forma de ensino de múltiplos e divisores, sustentado na cooperação em grupos, por meio de recursos digitais, em uma turma do Ensino Fundamental. Nos últimos anos presenciamos ainda o pouco uso de modelos diferentes aos convencionais no ensino da matemática, divergindo dos alunos que estão acostumados a ambientes interativos, sejam eles virtuais ou presenciais. Impulsionado pelo progresso feito no uso da tecnologia na educação, o método Peer Instruction tornou-se uma alternativa para propiciar a interação entre alunos, professores, tecnologia, ensino e aprendizagem. Por meio de uma sequência de perguntas de múltipla escolha, podemos ceder aos estudantes momentos de trabalho coletivo, interação entre pares e experimentações sobre a ideia de conceitos de múltiplos e divisores. Caracterizamos o presente estudo em um viés metodológico qualitativo que consistiu na elaboração, aplicação e reflexão das perguntas da atividade sobre o tema. Os dados analisados foram produzidos a partir da justificação escrita pelos estudantes, bem como de observações por meio de fotos, capturas de telas e diário de campo. O conceito de cooperação de Jean Piaget, que foi utilizado como fundamentação teórica desse estudo tem a finalidade de analisar o trabalho coletivo dos alunos durante as questões matemáticas apresentadas. Assim, direcionando o conhecimento em ações de interação entre aluno-aluno no processo de aprendizagem. O uso do aplicativo Plickers recebe destaque nesse estudo, já que por meio do seu uso o professor apresenta as questões matemáticas e consegue respostas imediatas dos estudantes. Por fim, verificamos que a partir da análise dos dados, se apresentam ações cooperativas com frequência entre os pares ou grupos, o que propicia o processo de aprendizagem matemática.