Minha história de letramento : braille, novas tecnologias e o acesso dos cegos à escrita e ao conhecimento

• Autor(a) principal: Rodrigues, Karine de Souza
• Data de Publicação: 2011
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/39342
• topic: Letramento; Escrita braille

Este trabalho tem como objetivo pensar o que a grafia em Braille e as novas tecnologias de informação podem oferecer como oportunidades de acesso dos cegos à escrita e de participação ampla desses cidadãos nas práticas sociais. Para contribuir com a discussão sobre essas tecnologias na formação do cidadão cego leitor e também para a reflexão sobre leitura e escrita num sentido mais amplo, como condição de letramento, de construção do conhecimento e de exercício da cidadania, ofereço um relato reflexivo sobre as minhas experiências, como estudante e cidadã cega, durante minha trajetória escolar e universitária, no que diz respeito aos acessos à leitura e à escrita e ao significado desses acessos nas minhas práticas de letramento, “definido como um conjunto de práticas sociais que usam a escrita, enquanto sistema simbólico e enquanto tecnologia, em contextos específicos, para objetivos específicos” (KLEIMAN, 1995). Durante minha formação como leitora, precisei recorrer a outras formas de acessar os textos além da leitura em Braille, principal tecnologia de escrita utilizada pelos cegos até recentemente, cujos mecanismos e políticas de produção específicos impõem limites à circulação dos bens da cultura escrita. Com o surgimento e disseminação dos programas leitores de telas, tecnologias da informação que executam a leitura em voz alta automatizada dos textos que aparecem na tela do computador, novas possibilidades de acesso puderam ser experimentadas e novas portas se abriram para a participação dos cegos nas práticas sociais e na construção do conhecimento. Nesse contexto, contudo, novos questionamentos surgem sobre alfabetização, leitura e letramento dos cegos: É mais importante ter acesso à escrita como tecnologia ou ao conhecimento que ela veicula? A alfabetização em Braille torna-se dispensável? Com base na reflexão suscitada pelos relatos da minha experiência, concluo que não se trata de uma escolha entre Braille e as novas tecnologias. Penso que o uso de ambos os recursos são indispensáveis para uma boa formação acadêmica, pois parece que somente um cego leitor alfabetizado (em Braille) poderá se beneficiar dos recursos das novas tecnologias para uma leitura autônoma e plena. Assim, os educadores precisam conhecer essas ferramentas para utilizá-las de modo que o aluno sempre possa participar ativamente das práticas de escrita, lembrando que ter contato com os discursos que se organizam a partir da escrita significa muito mais do que o domínio de uma tecnologia, significa ter acesso ao conhecimento e esse acesso deve ser garantido pela escola.