Ensino e aprendizagem do léxico em espanhol como língua estrangeira

• Autor(a) principal: Oliveira, Michelle Braga de
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/193067
• topic: Ensino de língua estrangeira (espanhol); Língua espanhola; Variação lingüística; Língua espanhola; Variación; Lengua española; Enseñanza-aprendizaje de lengua extranjera; Léxico

O processo de ensino-aprendizagem de espanhol como língua estrangeira (E/LE) centrou-se, ao longo de sua história, em aspectos relacionados à gramática. Coube ao léxico o papel de coadjuvante, considerado, em grande parte dos métodos e abordagens de ensino, um “subproduto”, não merecendo atenção e, consequentemente, sendo tratado de maneira simplificada, apresentado a partir de longas listas de palavras descontextualizadas. Como resultado, temos um ensino falho que, além de não despertar o envolvimento dos alunos, não produz frutos. No que tange ao ensino das variantes diatópicas/geográficas da língua, é possível perceber uma tendência em tratar a língua espanhola como um idioma totalmente homogêneo, uma vez que elas são apresentadas em raros momentos, como curiosidade, sem que haja esclarecimento sobre sua funcionalidade e seu uso e sem que sejam utilizadas posteriormente. A partir das constatações anteriores, pretendemos, com este trabalho, contribuir para a melhoria da qualidade do ensino de E/LE, principalmente em relação ao ensino do léxico. Dessa maneira, temos por objetivo propor atividades para o ensino-aprendizagem do léxico do E/LE, com foco na variação diatópica/geográfica, para alunos dos anos finais do Ensino Público Fundamental. Para atingir o objetivo geral, apresentamos algumas orientações para a elaboração destas atividades a partir do marco teórico relativo à Competência Comunicativa, Competência Lexical, ao ensino do léxico e à variação. Para construir nossa proposta nos fundamentamos principalmente em Celce-Murcia, Dörnyeu e Thurreu (1995), Scaramucci (1995) e Leffa (2000). Esperamos, assim, contribuir para um ensino contextualizado e eficaz do léxico em E/LE, capaz de despertar o interesse dos alunos e de possibilitar que conheçam as diferentes culturas, histórias e os diferentes costumes nele refletidos.