Experiências de estudantes de escola pública com a matemática escolar e sua mobilização para o acesso ao ensino superior

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Silva, Daniella Thiemy Sada da
Data de Publicação: 2018
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/184703
Resumo: Este trabalho buscou conhecer motivos pelos quais egressos de escola pública não concorreriam pelas vagas reservadas aos cotistas desse grupo no Concurso Vestibular da UFRGS e, em particular, se esses motivos estariam relacionados com suas experiências com a matemática escolar. Para isso, foram aplicados questionários e realizadas entrevistas individuais semiestruturadas com alunos do terceiro ano do Ensino Médio de escola pública da periferia de Porto Alegre. Os dados sugerem que a mobilização para o vestibular e para o ENEM está associada ao modo como as informações, expectativas e representações sobre o Ensino Superior se apresentam em seu cotidiano, mas também decorre de sua relação com a escola e com a aprendizagem. A experiência com a matemática escolar parece influenciar na escolha dos cursos que pretendem realizar no Ensino Superior, mas não houve indícios de que interferiria na opção por participar ou não dos processos de seleção para ingresso no Ensino Superior.
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