Do saber fazer ao saber dizer : uma análise do papel da resolução de problemas na aprendizagem conceitual de Física

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Greca, Ileana María
Data de Publicação: 2003
Outros Autores: Moreira, Marco Antonio
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/95158
Resumo: Neste trabalho propomo-nos retomar a discussão sobre a aprendizagem procedimental e a aprendizagem conceitual, de acordo com a perspectiva da Teoria dos Campos Conceptuais de Vergnaud. Partindo de uma visão integrada de ambas as aprendizagens, argumentaremos a favor de uma postura que considere os problemas tradicionais e os problemas abertos como sendo ambos indispensáveis e complementares para a compreensão de conceitos físicos.
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spelling Greca, Ileana MaríaMoreira, Marco Antonio2014-05-13T02:03:55Z20031415-2150http://hdl.handle.net/10183/95158000913935Neste trabalho propomo-nos retomar a discussão sobre a aprendizagem procedimental e a aprendizagem conceitual, de acordo com a perspectiva da Teoria dos Campos Conceptuais de Vergnaud. Partindo de uma visão integrada de ambas as aprendizagens, argumentaremos a favor de uma postura que considere os problemas tradicionais e os problemas abertos como sendo ambos indispensáveis e complementares para a compreensão de conceitos físicos.In this paper we resume the discussion on procedural learning and concept learning in the light of Vergnaud´s conceptual fields theory. From an integrated perspective of both kinds of learning we argue in favor of an instructional posture that would consider both traditional paper-and-pencil problems and open-ended problems as indispensable and complementary to the understanding of physical concepts.application/pdfporEnsaio (Belo Horizonte) : pesquisa em educação em ciências. Vol. 5, n. 1 (mar. 2003), p. 53-68Teorias de aprendizagemTeoria dos campos conceituaisEnsino de ciênciasResolução de problemasPhysics problems solvingConceptualisation in physicsConceprual fields theoryDo saber fazer ao saber dizer : uma análise do papel da resolução de problemas na aprendizagem conceitual de FísicaFrom knowing to do to knowing to say : an analysis of the role of problems and of concept learning in the comprehension of physical conceptsinfo:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/otherinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da UFRGSinstname:Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)instacron:UFRGSORIGINAL000913935.pdf000913935.pdfTexto completoapplication/pdf258406http://www.lume.ufrgs.br/bitstream/10183/95158/1/000913935.pdfe66f640cb5c74c1fb0228beec1c7441bMD51TEXT000913935.pdf.txt000913935.pdf.txtExtracted Texttext/plain56825http://www.lume.ufrgs.br/bitstream/10183/95158/2/000913935.pdf.txt0e67bca94cbcd8b07b11edef06a234b7MD52THUMBNAIL000913935.pdf.jpg000913935.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1789http://www.lume.ufrgs.br/bitstream/10183/95158/3/000913935.pdf.jpg076bd610e0a561f963d6edace8166b04MD5310183/951582020-01-16 05:09:12.542287oai:www.lume.ufrgs.br:10183/95158Repositório de PublicaçõesPUBhttps://lume.ufrgs.br/oai/requestopendoar:2020-01-16T07:09:12Repositório Institucional da UFRGS - Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)false
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