Websites como fonte de materiais pedagógicos de ciências no ensino básico : análise da abordagem da temática sustentabilidade

• Autor(a) principal: Silveira, Mônica Hessel
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/257021
• topic: Materiais de ensino; Ensino de ciências; Sustentabilidade; Redes de comunicação de computadores; Educational websites; Science education; Sustainability

O presente trabalho partiu da constatação de que cada vez mais educadores e alunos recorrem a materiais digitais da internet para acessar conteúdos educacionais, considerando-se, ainda, que nem sempre websites de conteúdos educativos preenchem critérios de qualidade e de confiabilidade de informações. Assim, verificando-se as lacunas existentes no olhar sobre a qualidade da produção e/ou veiculação de conteúdos pedagógicos disponíveis na internet, o presente trabalho teve como objetivo geral analisar a abordagem da temática Sustentabilidade em websites educativos de Ciências disponíveis à comunidade de professores dos anos finais do Ensino Fundamental. A escolha do tema se deve à sua relevância atual no panorama do Ensino de Ciências e sua articulação com a formação de um cidadão ecologicamente responsável. Para sua sustentação teórica e metodológica, realizou-se uma breve revisão dos temas: Mídias digitais no Ensino de Ciências e Avaliação de websites educativos. O desenho metodológico abrange uma análise qualitativa de seis websites educativos escolhidos entre os com maior número de acessos em outubro de 2021, que contemplassem ao menos um dos seguintes termos: Sustentabilidade, Consumo Sustentável, Desenvolvimento Sustentável. Foi aplicada uma ficha de análise adaptada a partir de autores como Carvalho (2006), entre outros. As análises realizadas demonstraram que a maioria dos sites apresenta deficiências em vários dos aspectos considerados importantes em materiais pedagógicos. Constatou-se reduzido uso de recursos multimodais, fato que surpreende quando consideramos a variedade de ferramentas e materiais ofertados nas mídias digitais na atualidade. Apesar de sua inserção no meio digital, os sites avaliados não ousam no aproveitamento de recursos para além do texto escrito. Ainda que bem estabelecida a potencialidade das ilustrações no ensino de Ciências, foi verificado um uso bastante restrito desses recursos. Em relação aos conteúdos, todas as plataformas apresentavam alguma defasagem ou anacronismo, o que compromete o uso dos materiais. Somado a isso, a inexistência de menção a fontes e referências, além da ausência da data de publicação do conteúdo em cinco dos seis websites avaliados compromete ainda mais a utilização para fins pedagógicos. Espera-se que as informações aqui apresentadas contribuam para a elaboração de propostas pedagógicas de Ciências nos anos finais do ensino fundamental que, ao utilizarem websites como fontes de consulta e práticas em aulas, se detenham numa reflexão crítica em relação à consistência e articulação de seus conteúdos e à qualidade e adequação das suas formas de apresentação no espaço virtual.