Highly able mathematics learners from a pragmatic perspective of language

• Autor(a) principal: Jelinek, Karin Ritter
• Data de Publicação: 2014
• Outros Autores: López Bello, Samuel Edmundo
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: eng
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/210408
• topic: Subjetividade; Jogo; Matemática; High abilities; Power-language games; School practices; Subjectivity; Conducts

O presente artigo apresenta o recorte de uma pesquisa de cunho pós-estruturalista que teve por objetivo analisar os jogos de linguagem em formas de vida de crianças ditas portadoras de altas habilidades, evidenciando aqueles valorizados pelos processos escolares de seleção e enriquecimento educativo. O trabalho apresentado neste artigo foi desenvolvido a partir de técnicas de inspiração etnográficas, envolvendo três alunos da Rede Municipal de Ensino de Porto Alegre (Brasil), suas professoras do ensino regular, bem como, a professora da SIR/AH. Aproximando a noção de jogos de linguagem de Wittgenstein, da noção de jogos de verdade de Foucault, foi possível perceber que no âmago desses jogos encontram-se regras de legitimação de discursos forjados nas relações de poder mantidas entre os sujeitos no espaço histórico e social. No exercício de aproximação dessas ideias cunhou-se a expressão jogos de poder-linguagem, a qual passa a sustentar as discussões propostas neste estudo. Conclui-se que o sujeito das altas habilidades é efeito de uma prática discursiva, uma vez que são os modos de ser e de agir que lhe outorgam existência. Também foi possível perceber que a identificação e seleção desses sujeitos dão-se, acima de tudo, por processos comparativos e classificatórios.