Inclusão e surdez na educação infantil

• Autor(a) principal: Schwanck, Tânea Mengue
• Data de Publicação: 2010
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/71992
• topic: Inclusão escolar; Surdez; Educação infantil; Inclusion; Deafness; Interaction; Learning

A inclusão na educação infantil é o assunto abordado neste trabalho. A surdez diz respeito ao fato de a pessoa não ouvir. Um dos maiores problemas neste caso é a comunicação, mas esta pode ser realizada de diversas outras maneiras, incluindo a língua de sinais. A partir do trabalho com uma turma de alunos de maternal, na qual um aluno é surdo, é fundamental pensar sobre a aprendizagem da turma como um todo. Com a observação da interação entre os alunos e a demonstração de aprendizagem por meio das atitudes e realização das tarefas propostas pretendeu-se verificar as vantagens e desvantagens da inclusão de um aluno surdo numa turma de ouvintes, na educação infantil. Analisar as atitudes e aprendizagens dos alunos ouvintes e do aluno surdo levando em consideração os estudos das pesquisadoras Ana Paula Santana e Isabel Parolin se constitui no foco principal deste trabalho, que pautou-se pela questão “Como a inclusão de um aluno surdo na educação infantil pode contribuir para a aprendizagem da turma como um todo?”. Para responder a esta questão foi necessário verificar como os alunos estavam aprendendo. A pesquisa aqui descrita foi realizada a partir de leituras e observações feitas em sala de aula e registros escritos e imagens das atitudes e aprendizagens dos alunos, focalizando principalmente na contribuição da interação entre os alunos para a aprendizagem da turma como um todo. A interação entre as pessoas possibilita o contato com o antes desconhecido, ou mesmo, a aceitação de outro ponto de vista antes não percebido. A educação escolar deve utilizar as diferenças para proporcionar aprendizagens. De acordo com Parolin (2010), promover a inclusão e a aprendizagem, não é simplesmente colocar o aluno numa turma regular de ensino, mas utilizar as diferenças para ensinar. Como a maioria dos surdos não fala, são considerados pelos leigos e por muitos professores ainda, como mudos. Escolher o melhor caminho a ser seguido não é fácil, pois mesmo com tantos estudos e informações acerca da surdez e diferentes formas de comunicação, ainda há divergências em relação à forma de comunicação mais eficiente e que atenda melhor as necessidades das pessoas surdas. Os ouvintes envolvidos com os surdos têm opiniões diferentes, e mesmo os surdos, nem todos compartilham a mesma opinião em relação à melhor forma de comunicação. Aprendizagem é o que a escola deve possibilitar aos alunos, tenham eles ou não necessidades educacionais especiais. É necessário que a escola faça os devidos ajustes para ensinar a todas as crianças. Cada ser humano é diferente. Ensinar para que todos aprendam deve ser a meta de todas as escolas. A inclusão deste aluno na educação infantil está sendo positiva, pois tanto os alunos ouvintes como o surdo estão aprendendo juntos. Foi possível perceber, ao longo do período de observação, que o aluno surdo em questão neste trabalho, mostrou-se muito perceptivo visualmente e atento aos acontecimentos à sua volta. Ainda assim, vemos que é necessário melhor aperfeiçoamento da escola para ensinar mais e melhor.