A perspectiva da resolução de problemas nos livros didáticos do PNLD : educação matemática nos anos iniciais do ensino fundamental

• Autor(a) principal: Grothe, Tânia Gisele Lisboa
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/255238
• topic: Resolução de problemas; Livro didático; Ensino fundamental : Séries iniciais; Educação Matemática; Problem resolution; Mathematics; Elementary school; Mathematical education

O presente Trabalho de Conclusão de Curso tem como tema gerador a Resolução de Problemas nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Com esta pesquisa buscou-se investigar as potencialidades pedagógicas da Resolução de Problemas nos Anos Iniciais para a Educação Matemática e consistiu especificamente em: (1) realizar uma revisão bibliográfica nos textos dos autores que tratam sobre a Resolução de Problemas de matemática no Ensino Fundamental; (2) resgatar em documentos norteadores como a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) para o ensino da matemática, de que forma a Resolução de Problemas auxilia na Educação Matemática; (3) investigar, a partir de revisão bibliográfica em monografias, demandadas por publicações do período entre os anos de 2000 e 2021, presentes no Repositório Digital Lume da UFRGS, trabalhos que abordem a Resolução de Problemas Matemáticos nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental; (4) explorar, em um livro de matemática adotado através do PNLD para o quarto (4º) ano do Ensino Fundamental, a oferta de problemas para verificar quais tipos e a incidência em que prevalecem a cada capítulo do livro; (5) sistematizar, através da análise de resultados, os conhecimentos obtidos na pesquisa. A pesquisa é de caráter exploratório, bibliográfica e de abordagem qualitativa, com foco na Resolução de Problemas como metodologia de ensino para a Educação Matemática. O aporte teórico tem base em autores como Pólya (1995), Onuchic (1999; 2013), Dante (2002, 2009), Smole e Diniz (2001; 2016) e Onuchic e Allevato (2011). A pesquisa concluiu que na proposta de ensino e aprendizagem encontrada no livro didático para o 4º ano há a predominância dos Problemas do tipo Convencional, em especial os exercícios de reconhecimento e os de algoritmos. O estudo não é estanque e pretende, através dos aspectos levantados e da análise construída, contribuir com argumentos que venham a ser mais um recurso pedagógico para os professores no dia a dia em sala de aula.