Coursebooks and multiple intelligences theory : an analysis

• Autor(a) principal: Oliveira, Carolina Leonardi de
• Data de Publicação: 2009
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: eng
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/21502
• topic: Livro texto; Língua inglesa; EFL/ESL coursebooks; Multiple intelligences; Individual differences

Este trabalho tem como objetivo analisar dois livros-texto atualmente usados em cursos de inglês e cursos universitários de Letras na cidade de Porto Alegre no Brasil, assim como oferecer algumas sugestões para que os professores possam adaptar as atividades desses livros. Os livros-texto têm sido uma ferramenta importante no ensino de língua inglesa e têm passado por muitas mudanças nos últimos anos. Essas mudanças têm ocorrido porque muita pesquisa tem sido feita na área de lingüística aplicada. Muitas teorias diferentes em ensino de línguas têm sido testadas e todas têm influenciado as mudanças ocorridas no mercado de publicações, especialmente a teoria comunicativa. Contudo, ainda há muitas questões a serem observadas quando se escolhe e se adota um livrotexto. Os professores devem levar em consideração as diferentes necessidades e personalidades que poderão encontrar em uma sala de aula. Portanto, as diferenças individuais em ensino/aprendizado de línguas têm sido uma questão importante no campo da lingüística aplicada e esta intimamente ligada à psicologia. Nos anos 80, o psicólogo americano Howard Gardner criou a teoria das inteligências múltiplas, segundo a qual as pessoas aprendem em ritmos e maneiras diferentes. No seu livro “Estruturas da Mente” (1983), Gardner descreve as sete inteligência. São elas: lingüística, lógico/matemática, espacial, corporal/sinestésica, musical, interpessoal e intrapessoal e naturalista. A análise dos livros didáticos que é feita no presente trabalho tem como base a teoria das múltiplas inteligências de Gardner, dado que as perspectivas dessa teoria sobre os diferentes estilos de aprendizado podem ser úteis para que os professores saibam lidar com tais diferenças e estruturar o ensino de segunda língua. Apesar de nenhum livro-texto que eu conheço ter sido feito com o objetivo de usar a teoria das inteligências múltiplas, minha análise tem como objetivo descobrir a proporção em que as diferentes inteligências que fazem parte da teoria de Gardner são incluídas nas atividades de livros-texto assim como oferecer sugestões de modo a atingir mais inteligências. Os resultados mostram que as inteligências que mais aparecem nos livros analisados são a lingüística, a interpessoal, a intrapessoal e a visual.