Google Trends e Google Correlate : potencialidades para o ensino de matemática em turmas de 9º ano do ensino fundamental

• Autor(a) principal: Santos, Rafael Rodrigues dos
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/193423
• topic: Big data; Funções lineares; Funções quadráticas; Educação Matemática; Tecnologia educacional; Learn with Big Data; Digital literacy; Linear functions; Quadratic functions

Este trabalho pretende investigar as potencialidades do uso de Big Data nos processos de ensino e aprendizagem da matemática, envolvendo conceitos relacionados a funções lineares e quadráticas. Como aporte tecnológico serão utilizados o Google Trends e o Google Correlate, que apresentam correlações entre gráficos de funções e dados de pesquisas de busca online registrados nos últimos anos pelo Google. Como pergunta diretriz, assumimos “Quais as potencialidades do uso do Google Trends e do Google Correlate em sala da aula para o estudo de funções?”. Os referenciais teóricos que dão sustentação para a pesquisa se ancoram nas ideias de Big Data na educação, por meio de Santos e Lemes (2014) e nas relações entre Educação Matemática e Tecnologias Digitais, usando Maltempi (2008), Borba e Penteado (2007) e Jenkins et al (2009). Os participantes da pesquisa foram alunos de duas turmas de 9º ano do Ensino Fundamental de uma escola particular de Porto Alegre. A pesquisa foi conduzida sob o viés qualitativo de investigação, procurando indícios de respostas ao questionamento principal. Como principais resultados deste projeto podemos destacar as habilidades descritas por Jenkins et al (2009) que se fizeram presentes na observação da prática desenvolvida pelos estudantes. São elas: a performance, a simulação, a apropriação, a cognição distribuída, a inteligência coletiva, o julgamento, a navegação transmidiática e o networking Segundo os autores, o desenvolvimento dessas habilidades em sala de aula pode estar relacionado à construção da Literacia Digital. Sob um olhar matemático, foi trabalhado o estudo de funções de primeiro e segundo grau e seus gráficos, relacionando-os a elementos do cotidiano dos alunos. Foi necessário um conhecimento prévio de gráficos de função, para que os alunos conseguissem analisar com propriedade os comportamentos das imagens. Também podemos salientar os resultados obtidos do questionário elaborado com os alunos, que apresentaram uma resposta positiva ao projeto. Segundo os estudantes, a tarefa teve a potencialidade de auxiliar no processo de concretização e na contextualização dos conteúdos já trabalhados anteriormente em aula.