O uso de tecnologias digitais como recurso didático para a introdução de análise combinatória em um contexto de pré-vestibular

• Autor(a) principal: Brandão, Felipe Pereira
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/270519
• topic: Análise combinatória; Tecnologias digitais; Combinatorial analysis; Combinatorial reasoning; Digital technologies

Sabendo que a utilização de tecnologias digitais já é uma realidade em diversos âmbitos da sociedade, deve-se considerar que a Educação também necessita adaptar-se a esse contexto e, portanto, torna-se importante desenvolver métodos de ensino que estejam inseridos neste quadro. Pensando nisso, o presente trabalho objetiva apresentar uma pesquisa feita em um cursinho de pré-vestibular sobre o uso de tecnologias digitais para a aprendizagem de conceitos relacionados à Análise Combinatória. A pesquisa serve como resposta à pergunta diretriz: “Quais são as potencialidades da utilização de diferentes recursos digitais para a introdução à análise combinatória?”. Para respondê-la, o trabalho baseou-se em uma atividade prática, dividida em três encontros, do professor-autor com uma turma de um pré-vestibular privado de Porto Alegre, na qual fora empregada uma metodologia que conciliou o ensino de análise combinatória com o uso de tecnologias digitais como recurso didático. Após a aplicação prática, os alunos participantes receberam um formulário com questões sobre suas experiências na pesquisa e sobre a autoavaliação do aprendizado. Por meio do referencial teórico embasado no desenvolvimento do raciocínio combinatório e no uso de tecnologias digitais no ensino, analisou-se os dados coletados. Os resultados da pesquisa revelam que a prática didática se mostrou bem sucedida e a utilização dos recursos digitais auxiliou no desenvolvimento do pensamento combinatório dos estudantes.