Análise das trajetórias de aprendizagem de estudantes inscritos em um MOOC

• Autor(a) principal: Souza, Napoliana Silva de
• Data de Publicação: 2018
• Outros Autores: Santiago, Gabriella, Lima, Jose Valdeni de, Nunes, Felipe Becker, Canto Filho, Alberto Bastos do, Perry, Gabriela Trindade
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/223857
• topic: Ambiente virtual de aprendizagem; Medição de desempenho; Learning trajectories; Linear path; Non-linear path

Os MOOCs representam uma nova forma de acesso ao conhecimento – usualmente aberto e gratuito, alcançando um alto número de inscrições. A partir dessa nova modalidade de distribuição de cursos, surgem novas possibilidades de explorações ligadas à aprendizagem. Neste sentido, essa pesquisa está inserida no âmbito da análise das trajetórias de aprendizagem, e teve como objetivo analisar o comportamento navegacional de inscritos (n=1415) em um MOOC denominado Poesia Grega, a fim de investigar se a trajetória percorrida (linear ou não linear) possui relação com o desempenho dos concluintes (n=279). Para tanto, foram analisados registros de navegação, e os resultados revelaram que a maioria dos estudantes segue uma trajetória não linear. Todavia, o teste de Mann Whitney, para diferença das médias das notas identificou que o grupo que seguiu uma trajetória linear alcançou melhor desempenho se comparado ao grupo não linear.