Aspectos fonético-fonológicos na aula de português como língua adicional

• Autor(a) principal: Simoni, Juliana Beust
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/190116
• topic: Ensino de língua portuguesa; Língua adicional; Letramento; Fonética; Fonologia; Phonetic-phonological aspects; Basic level; Teaching material; Portuguese as an Additional Language teaching

Quando falamos do aprendizado de uma língua adicional, levamos em consideração quatro habilidades: compreensão e produção oral e compreensão e produção escrita. Em relação às duas primeiras, questões fonético-fonológicas se tornam muito presentes. Os alunos precisam conhecer os sons da língua sendo aprendida tanto para compreender gêneros do discurso orais quanto para participar de interações orais. Porém, estudantes não necessariamente obterão uma aprendizagem fonético-fonológica satisfatória apenas sendo expostos à língua. Sendo assim, é importante que os alunos sejam instruídos quanto ao sistema sonoro da língua de maneira consistente. Tendo isso em vista, esta pesquisa tem como objetivo refletir sobre o trabalho com aspectos fonético-fonológicos na sala de aula de língua adicional, mais especificamente em materiais didáticos para o ensino de Português como Língua Adicional (PLA) no contexto do Programa de Português para Estrangeiros (PPE) da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Para isso, foi realizada uma revisão de literatura da área de ensino de língua estrangeira para descobrir o que é sugerido que seja feito, considerando autores como Cristófaro-Silva (2007), Harmer (2007) e Scrivener (2005). Tendo como base a literatura revisada, três livros didáticos (dois de inglês como língua adicional e um de PLA) foram analisados a fim de identificar o que é feito em termos de materiais didáticos, considerando a possibilidade de também se aprender com tais livros. Passou-se, então, para a análise detalhada de um livro didático do curso Básico 1 do PPE, a fim de averiguar se estava ou não adequado à literatura da área. Ao que não estava adequado, sugeriu-se adaptações e adições de novas tarefas, tendo como base os autores revisados e os livros analisados. Desse modo, pode-se potencializar o material utilizado no curso. Espera-se que esta pesquisa seja útil não apenas para professores do PPE, mas para professores de línguas adicional de modo geral, por isso, orientações foram sistematizadas para proporcionar maior facilidade no trabalho com os aspectos em questão.