O julgamento de pares de crianças com dificuldades interativas após um modelo ampliado de intervenção

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Castro,Rebeca Eugênia Fernandes de
Data de Publicação: 2003
Outros Autores: Melo,Márcia Helena da Silva, Silvares,Edwiges Ferreira de Mattos
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Psicologia (Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Online)
Texto Completo: http://old.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-79722003000200011
Resumo: A literatura sobre competência social tem demonstrado que a rejeição pelos pares na infância é um fator de influência no desenvolvimento de comportamentos anti-sociais. O presente estudo objetivou verificar a efetividade de um programa ampliado de atendimento, envolvendo pais, professores e pares de crianças com dificuldades de interação. A intervenção foi realizada em uma escola pública da periferia de Osasco-SP, que funcionava como sucursal da clínica-escola do IPUSP. Participaram 38 crianças da segunda série, pertencentes a três grupos: a) 13 ao grupo de atendimento psicológico; b) 12 ao grupo controle e c) 13 ao grupo de validação. Seu status sociométrico foi mensurado a partir de entrevistas com as respectivas turmas em três momentos: antes, durante e após a intervenção. As crianças que participaram do programa de intervenção revelaram um aumento significativo da competência social quando comparadas ao grupo controle e alcançaram status sociométrico semelhante ao do grupo de validação.
id UFRGS-5_787b45382cc9262141cb678ab6241a65
oai_identifier_str oai:scielo:S0102-79722003000200011
network_acronym_str UFRGS-5
network_name_str Psicologia (Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Online)
repository_id_str
spelling O julgamento de pares de crianças com dificuldades interativas após um modelo ampliado de intervençãoCompetência socialatendimento preventivocomunidadeA literatura sobre competência social tem demonstrado que a rejeição pelos pares na infância é um fator de influência no desenvolvimento de comportamentos anti-sociais. O presente estudo objetivou verificar a efetividade de um programa ampliado de atendimento, envolvendo pais, professores e pares de crianças com dificuldades de interação. A intervenção foi realizada em uma escola pública da periferia de Osasco-SP, que funcionava como sucursal da clínica-escola do IPUSP. Participaram 38 crianças da segunda série, pertencentes a três grupos: a) 13 ao grupo de atendimento psicológico; b) 12 ao grupo controle e c) 13 ao grupo de validação. Seu status sociométrico foi mensurado a partir de entrevistas com as respectivas turmas em três momentos: antes, durante e após a intervenção. As crianças que participaram do programa de intervenção revelaram um aumento significativo da competência social quando comparadas ao grupo controle e alcançaram status sociométrico semelhante ao do grupo de validação.Curso de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul2003-01-01info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersiontext/htmlhttp://old.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-79722003000200011Psicologia: Reflexão e Crítica v.16 n.2 2003reponame:Psicologia (Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Online)instname:Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)instacron:UFRGS10.1590/S0102-79722003000200011info:eu-repo/semantics/openAccessCastro,Rebeca Eugênia Fernandes deMelo,Márcia Helena da SilvaSilvares,Edwiges Ferreira de Mattospor2004-01-27T00:00:00Zoai:scielo:S0102-79722003000200011Revistahttps://www.scielo.br/j/prc/ONGhttps://old.scielo.br/oai/scielo-oai.phpprc@springeropen.com1678-71530102-7972opendoar:2004-01-27T00:00Psicologia (Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Online) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)false
dc.title.none.fl_str_mv O julgamento de pares de crianças com dificuldades interativas após um modelo ampliado de intervenção
title O julgamento de pares de crianças com dificuldades interativas após um modelo ampliado de intervenção
spellingShingle O julgamento de pares de crianças com dificuldades interativas após um modelo ampliado de intervenção
Castro,Rebeca Eugênia Fernandes de
Competência social
atendimento preventivo
comunidade
title_short O julgamento de pares de crianças com dificuldades interativas após um modelo ampliado de intervenção
title_full O julgamento de pares de crianças com dificuldades interativas após um modelo ampliado de intervenção
title_fullStr O julgamento de pares de crianças com dificuldades interativas após um modelo ampliado de intervenção
title_full_unstemmed O julgamento de pares de crianças com dificuldades interativas após um modelo ampliado de intervenção
title_sort O julgamento de pares de crianças com dificuldades interativas após um modelo ampliado de intervenção
author Castro,Rebeca Eugênia Fernandes de
author_facet Castro,Rebeca Eugênia Fernandes de
Melo,Márcia Helena da Silva
Silvares,Edwiges Ferreira de Mattos
author_role author
author2 Melo,Márcia Helena da Silva
Silvares,Edwiges Ferreira de Mattos
author2_role author
author
dc.contributor.author.fl_str_mv Castro,Rebeca Eugênia Fernandes de
Melo,Márcia Helena da Silva
Silvares,Edwiges Ferreira de Mattos
dc.subject.por.fl_str_mv Competência social
atendimento preventivo
comunidade
topic Competência social
atendimento preventivo
comunidade
description A literatura sobre competência social tem demonstrado que a rejeição pelos pares na infância é um fator de influência no desenvolvimento de comportamentos anti-sociais. O presente estudo objetivou verificar a efetividade de um programa ampliado de atendimento, envolvendo pais, professores e pares de crianças com dificuldades de interação. A intervenção foi realizada em uma escola pública da periferia de Osasco-SP, que funcionava como sucursal da clínica-escola do IPUSP. Participaram 38 crianças da segunda série, pertencentes a três grupos: a) 13 ao grupo de atendimento psicológico; b) 12 ao grupo controle e c) 13 ao grupo de validação. Seu status sociométrico foi mensurado a partir de entrevistas com as respectivas turmas em três momentos: antes, durante e após a intervenção. As crianças que participaram do programa de intervenção revelaram um aumento significativo da competência social quando comparadas ao grupo controle e alcançaram status sociométrico semelhante ao do grupo de validação.
publishDate 2003
dc.date.none.fl_str_mv 2003-01-01
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
dc.type.status.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
format article
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv http://old.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-79722003000200011
url http://old.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-79722003000200011
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.relation.none.fl_str_mv 10.1590/S0102-79722003000200011
dc.rights.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv text/html
dc.publisher.none.fl_str_mv Curso de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul
publisher.none.fl_str_mv Curso de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul
dc.source.none.fl_str_mv Psicologia: Reflexão e Crítica v.16 n.2 2003
reponame:Psicologia (Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Online)
instname:Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)
instacron:UFRGS
instname_str Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)
instacron_str UFRGS
institution UFRGS
reponame_str Psicologia (Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Online)
collection Psicologia (Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Online)
repository.name.fl_str_mv Psicologia (Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Online) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)
repository.mail.fl_str_mv prc@springeropen.com
_version_ 1750134862613839872

Registros relacionados