Los Problemas, Epistemologicos en la, Escuela Socio•Historica
Autor(a) principal: | |
---|---|
Data de Publicação: | 2015 |
Tipo de documento: | Artigo |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Educação & Realidade |
Texto Completo: | https://seer.ufrgs.br/index.php/educacaoerealidade/article/view/55811 |
Resumo: | Este trabajo prolonga una linea de comparaciones entre el pensamiento vigotskyano y el piagetiano. Se trata de presentar las principales tesis epistemológicas producidas en la obra temprana de Vigotsky y examinar sus consecuencias para el debate actual en la psicología deI conocimiento. Por un lado, se afirma el carácter antiempirista de su programay la vigencia de su análisis de los dualismos que han presidido buena parte de las discusiones psicológicas. Por otro lado, se discute que la distinción entre explicación y comprensión, defendida por Bruner sea identificable con un dualismo entre una psicología explicativa (piagetiana) y otra interpretativa (vigotskyana). Finalmente, se analiza la compatibilidad de la categoria de "intemalización" en la obra de Vigotsky y de los ensayos de ensefianza inspirados en ella, con diversas perspectivas en teoría deI conocimiento. Se justifica una compatibilidad y apertura a la investigación común con el constructivismo no radical. |
id |
UFRGS-9_b26b5596b729a1bf97c372357282f192 |
---|---|
oai_identifier_str |
oai:seer.ufrgs.br:article/55811 |
network_acronym_str |
UFRGS-9 |
network_name_str |
Educação & Realidade |
repository_id_str |
|
spelling |
Los Problemas, Epistemologicos en la, Escuela Socio•Historicaepistemología de la psicologíaprincipio explicativoexplicación genéticacompatibilidad de programas de investigaciónempirismo y constructivismoEste trabajo prolonga una linea de comparaciones entre el pensamiento vigotskyano y el piagetiano. Se trata de presentar las principales tesis epistemológicas producidas en la obra temprana de Vigotsky y examinar sus consecuencias para el debate actual en la psicología deI conocimiento. Por un lado, se afirma el carácter antiempirista de su programay la vigencia de su análisis de los dualismos que han presidido buena parte de las discusiones psicológicas. Por otro lado, se discute que la distinción entre explicación y comprensión, defendida por Bruner sea identificable con un dualismo entre una psicología explicativa (piagetiana) y otra interpretativa (vigotskyana). Finalmente, se analiza la compatibilidad de la categoria de "intemalización" en la obra de Vigotsky y de los ensayos de ensefianza inspirados en ella, con diversas perspectivas en teoría deI conocimiento. Se justifica una compatibilidad y apertura a la investigación común con el constructivismo no radical.FACED - UFRGS2015-05-21info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://seer.ufrgs.br/index.php/educacaoerealidade/article/view/55811Educação & Realidade [Education & Reality]; Vol. 24 No. 1 (1999)Educação & Realidade; v. 24 n. 1 (1999)2175-62360100-3143reponame:Educação & Realidadeinstname:Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)instacron:UFRGSporhttps://seer.ufrgs.br/index.php/educacaoerealidade/article/view/55811/33907Castorina, José Antonioinfo:eu-repo/semantics/openAccess2015-05-21T20:07:20Zoai:seer.ufrgs.br:article/55811Revistahttps://seer.ufrgs.br/educacaoerealidadePUBhttps://seer.ufrgs.br/educacaoerealidade/oai||educreal@ufrgs.br2175-62360100-3143opendoar:2015-05-21T20:07:20Educação & Realidade - Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)false |
dc.title.none.fl_str_mv |
Los Problemas, Epistemologicos en la, Escuela Socio•Historica |
title |
Los Problemas, Epistemologicos en la, Escuela Socio•Historica |
spellingShingle |
Los Problemas, Epistemologicos en la, Escuela Socio•Historica Castorina, José Antonio epistemología de la psicología principio explicativo explicación genética compatibilidad de programas de investigación empirismo y constructivismo |
title_short |
Los Problemas, Epistemologicos en la, Escuela Socio•Historica |
title_full |
Los Problemas, Epistemologicos en la, Escuela Socio•Historica |
title_fullStr |
Los Problemas, Epistemologicos en la, Escuela Socio•Historica |
title_full_unstemmed |
Los Problemas, Epistemologicos en la, Escuela Socio•Historica |
title_sort |
Los Problemas, Epistemologicos en la, Escuela Socio•Historica |
author |
Castorina, José Antonio |
author_facet |
Castorina, José Antonio |
author_role |
author |
dc.contributor.author.fl_str_mv |
Castorina, José Antonio |
dc.subject.por.fl_str_mv |
epistemología de la psicología principio explicativo explicación genética compatibilidad de programas de investigación empirismo y constructivismo |
topic |
epistemología de la psicología principio explicativo explicación genética compatibilidad de programas de investigación empirismo y constructivismo |
description |
Este trabajo prolonga una linea de comparaciones entre el pensamiento vigotskyano y el piagetiano. Se trata de presentar las principales tesis epistemológicas producidas en la obra temprana de Vigotsky y examinar sus consecuencias para el debate actual en la psicología deI conocimiento. Por un lado, se afirma el carácter antiempirista de su programay la vigencia de su análisis de los dualismos que han presidido buena parte de las discusiones psicológicas. Por otro lado, se discute que la distinción entre explicación y comprensión, defendida por Bruner sea identificable con un dualismo entre una psicología explicativa (piagetiana) y otra interpretativa (vigotskyana). Finalmente, se analiza la compatibilidad de la categoria de "intemalización" en la obra de Vigotsky y de los ensayos de ensefianza inspirados en ella, con diversas perspectivas en teoría deI conocimiento. Se justifica una compatibilidad y apertura a la investigación común con el constructivismo no radical. |
publishDate |
2015 |
dc.date.none.fl_str_mv |
2015-05-21 |
dc.type.driver.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
format |
article |
status_str |
publishedVersion |
dc.identifier.uri.fl_str_mv |
https://seer.ufrgs.br/index.php/educacaoerealidade/article/view/55811 |
url |
https://seer.ufrgs.br/index.php/educacaoerealidade/article/view/55811 |
dc.language.iso.fl_str_mv |
por |
language |
por |
dc.relation.none.fl_str_mv |
https://seer.ufrgs.br/index.php/educacaoerealidade/article/view/55811/33907 |
dc.rights.driver.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
eu_rights_str_mv |
openAccess |
dc.format.none.fl_str_mv |
application/pdf |
dc.publisher.none.fl_str_mv |
FACED - UFRGS |
publisher.none.fl_str_mv |
FACED - UFRGS |
dc.source.none.fl_str_mv |
Educação & Realidade [Education & Reality]; Vol. 24 No. 1 (1999) Educação & Realidade; v. 24 n. 1 (1999) 2175-6236 0100-3143 reponame:Educação & Realidade instname:Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) instacron:UFRGS |
instname_str |
Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) |
instacron_str |
UFRGS |
institution |
UFRGS |
reponame_str |
Educação & Realidade |
collection |
Educação & Realidade |
repository.name.fl_str_mv |
Educação & Realidade - Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) |
repository.mail.fl_str_mv |
||educreal@ufrgs.br |
_version_ |
1799766986634297344 |