Concepção de currículos de ciências: análise dos princípios ideológicos e pedagógicos dos autores

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Ferreira, Sílvia
Data de Publicação: 2010
Outros Autores: Morais, Ana Maria, Neves, Isabel
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Educação & Realidade
Texto Completo: https://seer.ufrgs.br/index.php/educacaoerealidade/article/view/7835
Resumo: RESUMO – Concepção de currículos de ciências: análise dos princípios ideológicos e pedagógicos dos autores.O estudo analisa em que medida a mensagem sociológica transmitida pelo Discurso Pedagógico Oficial, veiculado no currículo do 3º ciclo do ensino básico português, traduz os princípios ideológicos e pedagógicos das suas autoras. A investigação apresenta pressupostos epistemológicos e sociológicos e está particularmente baseada na teoria do discurso pedagógico de Bernstein.Os princípios ideológicos dizem respeito a grandes metas da educação e os princípios pedagógicos a características da prática pedagógica. Os dados foram obtidos através de uma entrevista semiestruturada feita às autoras e de análise documental de publicações por elas produzidas. Os resultados sugerem que as autoras valorizavam diferentes princípios ideológicos e pedagógicos e mostram que existiam descontinuidades entre esses princípios e a mensagem do currículo. Estes resultados são discutidos e exploram-se as suas consequências em termos de aprendizagem científica.
id UFRGS-9_b399991d97f352e2d7e49cbd5d89ffb8
oai_identifier_str oai:seer.ufrgs.br:article/7835
network_acronym_str UFRGS-9
network_name_str Educação & Realidade
repository_id_str
spelling Concepção de currículos de ciências: análise dos princípios ideológicos e pedagógicos dos autoresEducação científica. Currículos. Princípios ideológicos. PrincípiosRESUMO – Concepção de currículos de ciências: análise dos princípios ideológicos e pedagógicos dos autores.O estudo analisa em que medida a mensagem sociológica transmitida pelo Discurso Pedagógico Oficial, veiculado no currículo do 3º ciclo do ensino básico português, traduz os princípios ideológicos e pedagógicos das suas autoras. A investigação apresenta pressupostos epistemológicos e sociológicos e está particularmente baseada na teoria do discurso pedagógico de Bernstein.Os princípios ideológicos dizem respeito a grandes metas da educação e os princípios pedagógicos a características da prática pedagógica. Os dados foram obtidos através de uma entrevista semiestruturada feita às autoras e de análise documental de publicações por elas produzidas. Os resultados sugerem que as autoras valorizavam diferentes princípios ideológicos e pedagógicos e mostram que existiam descontinuidades entre esses princípios e a mensagem do currículo. Estes resultados são discutidos e exploram-se as suas consequências em termos de aprendizagem científica.FACED - UFRGS2010-04-29info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://seer.ufrgs.br/index.php/educacaoerealidade/article/view/7835Educação & Realidade [Education & Reality]; Vol. 35 No. 1 (2010)Educação & Realidade; v. 35 n. 1 (2010)2175-62360100-3143reponame:Educação & Realidadeinstname:Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)instacron:UFRGSporhttps://seer.ufrgs.br/index.php/educacaoerealidade/article/view/7835/8599Ferreira, SílviaMorais, Ana MariaNeves, Isabelinfo:eu-repo/semantics/openAccess2012-01-16T13:21:59Zoai:seer.ufrgs.br:article/7835Revistahttps://seer.ufrgs.br/educacaoerealidadePUBhttps://seer.ufrgs.br/educacaoerealidade/oai||educreal@ufrgs.br2175-62360100-3143opendoar:2012-01-16T13:21:59Educação & Realidade - Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)false
dc.title.none.fl_str_mv Concepção de currículos de ciências: análise dos princípios ideológicos e pedagógicos dos autores
title Concepção de currículos de ciências: análise dos princípios ideológicos e pedagógicos dos autores
spellingShingle Concepção de currículos de ciências: análise dos princípios ideológicos e pedagógicos dos autores
Ferreira, Sílvia
Educação científica. Currículos. Princípios ideológicos. Princípios
title_short Concepção de currículos de ciências: análise dos princípios ideológicos e pedagógicos dos autores
title_full Concepção de currículos de ciências: análise dos princípios ideológicos e pedagógicos dos autores
title_fullStr Concepção de currículos de ciências: análise dos princípios ideológicos e pedagógicos dos autores
title_full_unstemmed Concepção de currículos de ciências: análise dos princípios ideológicos e pedagógicos dos autores
title_sort Concepção de currículos de ciências: análise dos princípios ideológicos e pedagógicos dos autores
author Ferreira, Sílvia
author_facet Ferreira, Sílvia
Morais, Ana Maria
Neves, Isabel
author_role author
author2 Morais, Ana Maria
Neves, Isabel
author2_role author
author
dc.contributor.author.fl_str_mv Ferreira, Sílvia
Morais, Ana Maria
Neves, Isabel
dc.subject.por.fl_str_mv Educação científica. Currículos. Princípios ideológicos. Princípios
topic Educação científica. Currículos. Princípios ideológicos. Princípios
description RESUMO – Concepção de currículos de ciências: análise dos princípios ideológicos e pedagógicos dos autores.O estudo analisa em que medida a mensagem sociológica transmitida pelo Discurso Pedagógico Oficial, veiculado no currículo do 3º ciclo do ensino básico português, traduz os princípios ideológicos e pedagógicos das suas autoras. A investigação apresenta pressupostos epistemológicos e sociológicos e está particularmente baseada na teoria do discurso pedagógico de Bernstein.Os princípios ideológicos dizem respeito a grandes metas da educação e os princípios pedagógicos a características da prática pedagógica. Os dados foram obtidos através de uma entrevista semiestruturada feita às autoras e de análise documental de publicações por elas produzidas. Os resultados sugerem que as autoras valorizavam diferentes princípios ideológicos e pedagógicos e mostram que existiam descontinuidades entre esses princípios e a mensagem do currículo. Estes resultados são discutidos e exploram-se as suas consequências em termos de aprendizagem científica.
publishDate 2010
dc.date.none.fl_str_mv 2010-04-29
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
format article
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv https://seer.ufrgs.br/index.php/educacaoerealidade/article/view/7835
url https://seer.ufrgs.br/index.php/educacaoerealidade/article/view/7835
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.relation.none.fl_str_mv https://seer.ufrgs.br/index.php/educacaoerealidade/article/view/7835/8599
dc.rights.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv FACED - UFRGS
publisher.none.fl_str_mv FACED - UFRGS
dc.source.none.fl_str_mv Educação & Realidade [Education & Reality]; Vol. 35 No. 1 (2010)
Educação & Realidade; v. 35 n. 1 (2010)
2175-6236
0100-3143
reponame:Educação & Realidade
instname:Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)
instacron:UFRGS
instname_str Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)
instacron_str UFRGS
institution UFRGS
reponame_str Educação & Realidade
collection Educação & Realidade
repository.name.fl_str_mv Educação & Realidade - Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)
repository.mail.fl_str_mv ||educreal@ufrgs.br
_version_ 1799766983646904320

Registros relacionados