Entre interações e brincadeiras: a música na educação infantil

• Autor(a) principal: Cordeiro, Natasha Peclat de Mello
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRJ
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/11422/12557
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO; Educação infantil; Música; Atividades lúdicas; Prática pedagógica

Este trabalho apresenta resultados da monografia de final do curso de pedagogia, que analisa parte do material de uma pesquisa produzido no âmbito do Projeto Interinstitucional “Leitura e escrita na educação infantil”, organizado por três universidades, tais são: UFRJ, UFMG e UNIRIO. A pesquisa analisada possui grande extensão, porém foi desenvolvida uma investigação a fim de mapear o que tem sido considerado como boas práticas na educação infantil. A partir deste objetivo geral, efetivou-se o objetivo específico: analisar nos roteiros dessa ampla pesquisa, a presença da música em turmas de creches e pré-escolas das escolas que desenvolvem boas práticas de ensino musical. Esta pesquisa é de natureza qualitativa, uma vez que tem um caráter exploratório acerca da abordagem da linguagem musical adotada como instrumento colaborativo no ensino aprendizado na Educação Infantil. O percurso metodológico para se chegar a essa análise iniciou-se com um levantamento dos marcos legais e curriculares e finalizou-se com as análises dos eventos da pesquisa analisada. Os roteiros contidos nesta pesquisa, que fizeram parte desta análise, apontaram que a música é uma linguagem que se mostrou presente de diversas formas, por meio de atividades implementadas nas turmas analisadas. Sendo assim, indagamos: o que dizem os relatos das observações sobre as práticas relacionadas à música nas turmas investigadas? Quais são as funções que a música ocupa nessas turmas? Os registros serão organizados em eventos, que ressaltaram as quatro categorias analisadas. Entendemos com Bakhtin (2001) os eventos como momentos singulares, acontecimentos irrepetíveis e únicos, mas ao serem organizados como discurso escrito e passarem a compor o corpus da pesquisa, se tornam peças de coleções. Quando inseridos no texto da pesquisa, são recontextualizados e reordenados, sendo possível apreender e atribuir novos significados e sentidos. Os resultados indicam que as crianças se movimentam ao ritmo das músicas, as professoras cantam para as crianças em diferentes momentos e com diferentes funções tais como: narrar, fazer com que as crianças observem algo, acalmar o choro, embalar, brincar, chamar os personagens das histórias, marcar o tempo e as atividades da rotina, propor tarefas e ações, entre outras, evidenciando o lugar da música nas interações e brincadeiras.