Inclusão de crianças autistas no ensino regular: um estudo no município de Natal/RN

• Autor(a) principal: Batista, Jheny da Costa
• Data de Publicação: 2015
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRN
• Texto Completo: https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/36117
• topic: Autismo infantil; Ensino regular; Educação inclusiva; Educação especial

O presente Trabalho de Conclusão de Curso possui como objeto de análise a inclusão escolar de crianças autistas do município de Natal/RN, a qual pôde ser aprofundada a partir de um estudo efetuado em quatro instituições de ensino do município citado. Isto posto, o estudo em foco se constitui enquanto prosseguimento de outro projeto de pesquisa elaborado e executado por nós a respeito do autismo infantil e suas implicações na família no qual se analisou as relações familiares de algumas crianças autistas. Nesse momento, constatamos que o fato de ter na família um membro com autismo implica em diferentes mudanças na estrutura desta ao longo do seu ciclo vital. Assim, a presente reflexão orienta-se a partir de três direcionamentos associados, haja vista que aborda considerações alusivas ao espectro autista enquanto uma deficiência vitalícia analisando os dispositivos legais que versam acerca desse transtorno, como também apresenta os conceitos em torno da pessoa com deficiência e o processo de mudança das formas de identificação desses sujeitos na vida social, além de expor um breve histórico da Educação Especial e da Educação Inclusiva no cenário brasileiro. Sendo assim, a investigação trata-se de um estudo exploratório e explicativo de abordagem qualitativa que tem por objetivo analisar as implicações presentes na vivência escolar de crianças autistas inseridas no ensino regular, através da exploração de documentos oficiais, revisão bibliográfica e pesquisa de campo com entrevistas semiestruturadas realizadas com professores e/ou auxiliares de professores e coordenadores das instituições acerca da temática elucidada. Dentro dessa perspectiva, os resultados indicam a fundamental importância da inserção de crianças autistas no ensino regular como parte do processo de inclusão social e escolar desses indivíduos. Para isso, tal direcionamento sinaliza que a Educação Inclusiva aponta uma possibilidade de mudança do sistema educacional, enxergando a formação dos professores como sendo crucial para o desenvolvimento de sistemas educacionais mais inclusivos e que aspirem à elaboração de propostas pedagógicas que alcancem de forma prática e eficiente o processo de ensino-aprendizagem do educando autista na escola regular. Contudo, apreendemos que tal processo será possível apenas com o protagonismo do Estado, através da elaboração de políticas e programas incentivadores da real inclusão com o intuito de se ampliar a Educação Inclusiva e a Educação Especial.