A importância do lúdico na aprendizagem escolar: um olhar para a ludicidade a partir da experiência do estágio no ensino remoto

• Autor(a) principal: Pereira Filha, Luzia de Oliveira
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRN
• Texto Completo: https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/38029
• topic: Ensino Remoto Emergencial (ERE); Ludicidade; Aprendizagem ativa

O presente trabalho pretende discutir a minha experiência com o lúdico a partir da vivência do estágio no ensino remoto, de modo a evidenciar e compreender a ludicidade como relevante para o processo ensino-aprendizagem. No âmbito escolar o lúdico não deve ser visto apenas como forma de diversão e entretenimento, mas como uma valiosa ferramenta que oportuniza a participação ativa do aluno na construção do conhecimento, e o desenvolvimento destes em seus aspectos: social, cognitivo, afetivo e emocional. Partindo da experiência do Estágio Supervisionado nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental- III realizado no 7º período do Curso de Pedagogia da Universidade Federal do Rio Grande do Norte - UFRN e análises bibliográficas referentes à temática, pode-se compreender como as atividades lúdicas são imprescindíveis em especial neste contexto de ensino remoto emergencial decorrente da pandemia do COVID-19. A ludicidade consiste em um recurso criativo que favorece a construção de aprendizagens significativas, isto é, valoriza-se e faz uso dos conhecimentos prévios dos alunos como ponto de partida para ampliação, inovação e construção de novos sentidos e significados frente ao que se conhece e ao que irá compreender. Por meio do estágio se pode perceber ainda, que o ensino remoto exige dos educadores e educandos mudanças e adaptação a uma nova rotina escolar, os educadores precisam encontrar formas de motivar e garantir a participação do aluno, nessas circunstâncias o lúdico consegue assumir papel de destaque, e no que se referem aos resultados frente ao uso de metodologia ativa de aprendizagem pode-se comprovar que houve ampliação da prática pedagógica alicerçada no lúdico, um processo de aprendizagem dinâmico, interativo, efetivo e prazeroso para o aluno, construção de novos saberes, formação da autonomia, protagonismo do aluno frente à construção de sua aprendizagem. Para a realização do relato de experiência utiliza-se da experiência e do relatório do estágio supervisionado e aportes teóricos como: Piaget, Vygotsky, Kishimoto e Freire, entre outros que dá ênfase a ludicidade no processo ensino-aprendizagem.