A Construção da Identidade das Meninas Negras na Escola: Mídias e Representatividade

• Autor(a) principal: Medeiros, Jeane Cristina
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRN
• Texto Completo: https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/37771
• topic: Menina Negra; Identidade; Representatividade; Mídia; Escola

O presente trabalho objetiva analisar como a escola e a mídia podem contribuir para a construção e o fortalecimento da identidade das meninas negras no Brasil. Para tanto utilizou-se como subsídio metodológico a pesquisa empírica, assim como técnicas de pesquisa-ação e observação. As categorias teóricas basiladoras desse estudo étnico-racial dialogou com intelectuais que serão aqui destacados. Utilizou-se ALVES (2000, 2003) e DURAN (2007) na tratativa do cotidiano escolar, já as contribuições de BARBOSA (2016) possibilitaram descortinar as teorias raciais e o colonialismo. Fazendo alusão ao tripé identidade, cultura e estética, utilizou-se como referências GONZALEZ (1984, 1988), CARNEIRO (2003) e GOMES (2008, 2010). E na tratativa do lugar de fala no contexto escolar corroborou-se com as perspectivas de RIBEIRO (2017). Destaca-se oportunamente a pesquisa realizada em documentos importantes para este contexto, compreendendo o Plano Nacional de Implementação das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Etnicorraciais e para o Ensino de História Afro-Brasileira e Africana, e ainda o acervo normativo disponível nas leis 9.394/96 (LDBE) e lei 10.639/03. No que tange a pesquisa-ação, o campo empírico foi a Escola Municipal Professor Mateus Viana, localizada na cidade de Caicó/RN, onde foi possível observar um cenário de 15 alunos e alunas do 5º ano, em que 73% apresentavam traços fenotípicos negros. Para fins da pesquisa, analisou-se as meninas negras que compunham essa sala de aula, e identificou-se através da realização de atividades pedagógicas, que as mesmas achavam-se feias ao verem sua imagem refletida no espelho. Considera-se por fim que é possível inferir que as escolas e as mídias ainda atuam como invizibilizadoras das meninas negras, não reconhecendo-as como protagonistas nesses espaços.