Programa residência pedagógica: a ótica de uma residente

• Autor(a) principal: Silva, Fabiana Tomaz da
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRN
• Texto Completo: https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/49760
• topic: Programa Residência Pedagógica; UFRN Ceres Caicó; Experiências; Docente; Pedagogical Residency Program; Experiences; Teacher; Formação docente; Caicó (RN)

O presente trabalho intitulado Programa Residência Pedagógica: a ótica de uma residente, é a monografia de conclusão do Curso de Pedagogia da Universidade Federal do Rio Grande do Norte – UFRN, Ceres/Caicó. O texto versa sobre experiências vivenciadas por esta pesquisadora enquanto aluna e participante do referido programa e volta-se para suas reflexões enquanto residente. Diante do exposto, teve-se como objetivo geral, refletir e socializar a vivência como residente dentro do Programa Residência Pedagógica, Núcleo de Pedagogia do Ceres, Campus Caicó-RN. Os objetivos específicos, consistiram em: caracterizar o Programa Residência Pedagógica; descrever a experiência sob a forma de relato reflexivo; destacar aprendizagens e dificuldades existentes. Nosso percurso investigativo, dentro de uma abordagem qualitativa, configurou-se como um estudo de caso redigido sob a forma de um relato de experiência. Nossa escrita tomou por base a leitura de textos e documentos relativos à temática, organizando-se a partir de uma pesquisa bibliográfica e análise documental. Como resultados, pôde-se constatar que, as experiências vivenciadas durante o PRP, com certeza, irão contribuir para a minha futura atuação em sala de aula, enquanto professora regente, de modo a tornar-me mais consciente do meu papel, dos paradigmas da profissão, enfim, tornar-me uma professora melhor, que consegue enxergar além das paredes da escola, pois vivenciou momentos reais na docência, os quais, não teriam acontecido sem a existência do programa, pois apenas os estágios supervisionados não seriam suficientes para possibilitar essa visão mais ampla da realidade docente em sala de aula.