Analisando algumas das dificuldades dos alunos do ensino fundamental, anos finais, na aprendizagem de conteúdos matemáticos

• Autor(a) principal: Batista, Douglas Eduardo de Souza
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRN
• Texto Completo: https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/49329
• topic: Dificuldades na aprendizagem; Concepções da Matemática; Ensino Fundamental; Learning difficulties; Conceptions of Mathematics; Elementary School; Ensino de Matemática; Aprendizagem - Dificuldades

A matemática é uma das áreas do conhecimento importante na construção da sociedade. Sua aprendizagem torna-se imprescindível para o processo de formação de cidadãos autônomos, éticos e críticos. Muitos estudantes, no entanto, possuem algumas dificuldades na aprendizagem da matemática enquanto disciplina. Neste sentido, o presente trabalho objetiva analisar algumas das dificuldades dos alunos do Ensino Fundamental, Anos Finais, na aprendizagem de conteúdos matemáticos, destacando, assim, como esses estudantes concebem a matemática e de que forma enxergam essa disciplina. Com esse propósito, temos, entre outros questionamentos, a seguinte pergunta de pesquisa: Como a ideia preconcebida de que a matemática é difícil gera dificuldades nos alunos do Ensino Fundamental, Anos Finais, prejudicando no processo de aprendizagem da disciplina, e, o que pode ser feito pelo professor, comunidade escolar, para minimizar esse problema? Para tanto, na construção do presente trabalho, adotamos como referencial teórico pesquisas que tratam sobre dificuldade na aprendizagem de matemática, dentre essas, livros, teses, dissertações, monografias e artigos científicos. Sendo assim, destacamos nesse trabalho algumas dificuldades na aprendizagem de conteúdos matemáticos as quais consideramos prejudicar o processo de ensino e aprendizagem da supracitada disciplina, bem como, apontamos possíveis soluções para que esse problema das dificuldades seja amenizado. Portanto, por meio da pesquisa desenvolvida, concluímos que para obtermos um ensino mais fluente, proveitoso e produtivo é importante mudar a forma com a qual os estudantes concebem e enxergam a matemática e é preciso desmistificar essa ideia que a referida disciplina traz consigo de ser uma área do conhecimento, muitas vezes, difícil, complicada.