Pedagogia tradicional: aspectos presentes na prática docente no contexto atual.

• Autor(a) principal: Araújo, Maria de Fátima
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRN
• Texto Completo: https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/37718
• topic: Tendência Pedagógica - Monografia.; Prática docente - Monografia.; Pedagogia tradicional - Monografia.; Ensino - Metodologia - Monografia.

A prática docente está diretamente relacionada ao contexto histórico em que está inserida e às abordagens didático-pedagógicas que respaldam o fazer pedagógico em sala de aula ao longo da história. A presente pesquisa busca direcionar o olhar para os aspectos que qualificam uma prática pedagógica dentro dos parâmetros da inovação/ tradição educativa. Trata-se, então, de um estudo qualitativo que objetiva identificar aspectos da abordagem tradicional de ensino presentes na prática docente no contexto atual. De modo mais particular, na prática de professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental de quatro escolas públicas do município de Caicó, RN. Teoricamente, o trabalho se fundamenta em Libânio (1984) e Luckesi (1994), quando tratam das diferentes tendências pedagógicas que vem orientando a prática docente em sala de aula ao longo da história, como também, se respalda em Tardif (2002) ao tratar do trabalho docente e os reflexos da formação profissional na forma como os professores atuam em sala de aula. Como resultados, verifica-se que a prática pedagógica dos professores participantes da pesquisa é permeada por aspectos da pedagogia tradicional, que vão desde a forma de organização da sala até os métodos de ensino adotados e os recursos didáticos utilizados. No que se refere às concepções e percepções que os professores participantes da pesquisa têm das abordagens tradicional e inovadora e seus reflexos na prática docente em sala de aula no contexto atual, verificamos que, embora ao conceber a pedagogia tradicional eles tenham a remetido a algo antiquado, para eles as práticas pedagógicas tradicionais ainda permeiam o contexto escolar na atualidade e, ademais, isso não se mostra para eles com teor absolutamente negativo. Finalizamos este estudo reconhecendo e valorizando a importância do conhecimento acerca das diferentes abordagens pedagógicas, pois acreditamos que o primeiro passo para o saber-fazer é o saber, o qual se constitui tanto dos conhecimentos teórico-metodológicos apreendidos na formação profissional, como das experiências vivenciadas na prática cotidiana em sala de aula.