Leitura literária com criança autista na educação infantil

• Autor(a) principal: Silva, Rozejane Domingos da
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRN
• Texto Completo: https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/50950
• topic: Literatura infantil; Autismo; Estratégias de leitura

A literatura infantil possibilita a expansão dos pensamentos, sentimentos, concepções, atitudes, além de permitir vivenciar novas experiências, refletir sobre conflitos internos e sociais. A leitura literária deve, portanto, estar disponível a todos os alunos, incluindo aqueles que apresentam necessidades educacionais especiais, como os educandos com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA). Este trabalho tem como objetivo apresentar como estratégias de leitura podem contribuir para o desenvolvimento da comunicação e da compreensão leitora de crianças com TEA na educação infantil. O estudo teve como participante Miguel, um menino de 4 anos com diagnóstico de TEA, regularmente matriculado na Educação Infantil. Inicialmente, a pesquisadora estabeleceu vínculo com o aluno, identificou seus interesses e particularidades. Com base no perfil do educando, selecionou, 4 livros a serem contados ao aluno. O momento de leitura ocorreu tendo como princípio metodológico a experiência de leitura por andaime (scaffolding), descrita por Graves e Graves (1995). Os registros videográficos revelaram que Miguel apresentou interesse na leitura, interagindo com a pesquisadora e reconhecendo os personagens da história. Miguel respondeu verbalmente às perguntas elaboradas, tanto de forma oral quanto gestual, apontando para as imagens nos livros. A despeito de compreender o conteúdo das histórias, apresentou, muitas vezes, dificuldades em recontá-las devido a seu interesse excessivo nas letras do alfabeto. Esse hiperfoco – característica comum em pessoas com TEA - se tornou recorrente, interferindo em suas respostas verbais.