Com quantos paus se faz uma jangada? uma proposta de ensino do conceito da divisão

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Dantas, Cláudia Oliveira
Data de Publicação: 2023
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFRN
Texto Completo: https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/54147
Resumo: Esta pesquisa tem como objetivo investigar como o conceito de divisão pode ser ensinado a alunos dos anos iniciais do ensino fundamental, utilizando os princípios da Atividade Orientadora de Ensino (AOE). Inicialmente, foi realizado um levantamento bibliográfico para embasar teoricamente a pesquisa, visando também identificar a essência do conceito de divisão com o intuito de orientar a construção de uma situação desencadeadora de aprendizagem contextualizada na região Nordeste do Brasil. Em seguida, foram sugeridas três situações desencadeadoras, nas quais se objetiva a apropriação do conceito matemático por meio do envolvimento dos alunos em atividades práticas e reflexivas. As situações foram criadas utilizando como recursos: histórias virtuais, uso de materiais manipulativos e discussões em grupo. Os resultados obtidos revelaram que os princípios teóricos e metodológicos da AOE proporcionam situações de aprendizagem significativas, permitindo que os alunos se apropriem do conhecimento matemático e desenvolvam o pensamento teórico. Além disso, a AOE se mostrou como um eixo de integração entre as disciplinas, como Matemática, História, Geografia e Ciências, demonstrando seu potencial para promover uma aprendizagem mais integrada e contextualizada. Espera-se que os resultados desta pesquisa possam contribuir para aprimorar as práticas pedagógicas relacionadas ao ensino da divisão, fornecendo subsídios para a atividade de ensino e aprendizagem de professores e pesquisadores interessados na área de educação matemática.
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spelling Dantas, Cláudia OliveiraCunha, Luanna Pereira daFraga, Laura PippiBorowsky, Halana Garcez2023-07-25T14:48:07Z2023-07-25T14:48:07Z2023-07-11DANTAS, Cláudia Oliveira. Com quantos paus se faz uma jangada? uma proposta de ensino do conceito da divisão. Orientadora: Profa. Dra. Halana Garcez Borowsky. 2023. 38 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia), Centro de Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2023.https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/54147Esta pesquisa tem como objetivo investigar como o conceito de divisão pode ser ensinado a alunos dos anos iniciais do ensino fundamental, utilizando os princípios da Atividade Orientadora de Ensino (AOE). Inicialmente, foi realizado um levantamento bibliográfico para embasar teoricamente a pesquisa, visando também identificar a essência do conceito de divisão com o intuito de orientar a construção de uma situação desencadeadora de aprendizagem contextualizada na região Nordeste do Brasil. Em seguida, foram sugeridas três situações desencadeadoras, nas quais se objetiva a apropriação do conceito matemático por meio do envolvimento dos alunos em atividades práticas e reflexivas. As situações foram criadas utilizando como recursos: histórias virtuais, uso de materiais manipulativos e discussões em grupo. Os resultados obtidos revelaram que os princípios teóricos e metodológicos da AOE proporcionam situações de aprendizagem significativas, permitindo que os alunos se apropriem do conhecimento matemático e desenvolvam o pensamento teórico. Além disso, a AOE se mostrou como um eixo de integração entre as disciplinas, como Matemática, História, Geografia e Ciências, demonstrando seu potencial para promover uma aprendizagem mais integrada e contextualizada. Espera-se que os resultados desta pesquisa possam contribuir para aprimorar as práticas pedagógicas relacionadas ao ensino da divisão, fornecendo subsídios para a atividade de ensino e aprendizagem de professores e pesquisadores interessados na área de educação matemática.This research aims to investigate how the concept of division should be taught to students in the early years of elementary school, using the principles of the Teaching Guiding Activity (AOE). Initially, a bibliographic survey was carried out to theoretically support the research, also aiming to identify the essence of the division concept to guide the construction of a learning triggering situation placed into a context in the Northeast region of Brazil. Then, three triggering situations were suggested, in which the appropriation of the mathematical concept is aimed at through the involvement of students in practical and reflective activities. The situations were created using the following resources: virtual stories, use of manipulative materials, and group discussions. The results obtained demonstrated that the theoretical and methodological principles of AOE provide meaningful learning situations, allowing students to appropriate mathematical knowledge and develop theoretical thinking. In addition, AOE has been demonstrated to be an axis of integration between disciplines, such as Mathematics, History, Geography and Science, indicating it has the potential to promote more integrated and contextualized learning. It is expected that this research data may contribute to improve pedagogical practices related to the teaching of division as AOE substantiates the teaching and learning activity of teachers and researchers interested in mathematics education.Universidade Federal do Rio Grande do NortePedagogiaUFRNBrasilCentro de EducaçãoAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazilhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/info:eu-repo/semantics/openAccessEducação MatemáticaMathematics EducationDivisãoDivisionAtividade Orientadora de EnsinoTeaching Guiding ActivityAnos iniciais do ensino fundamentalEarly years of elementary schoolCom quantos paus se faz uma jangada? uma proposta de ensino do conceito da divisãoHow many sticks does one make a raft? a proposal for teaching the concept of divisioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisporreponame:Repositório Institucional da UFRNinstname:Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN)instacron:UFRNORIGINALPropostaEnsinoConceitoDivisão_Dantas_2023.pdfPropostaEnsinoConceitoDivisão_Dantas_2023.pdfapplication/pdf2435762https://repositorio.ufrn.br/bitstream/123456789/54147/1/PropostaEnsinoConceitoDivis%c3%a3o_Dantas_2023.pdfd86c849ba8032c23fcbab6c57ddc991aMD51CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8811https://repositorio.ufrn.br/bitstream/123456789/54147/2/license_rdfe39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81484https://repositorio.ufrn.br/bitstream/123456789/54147/3/license.txte9597aa2854d128fd968be5edc8a28d9MD53123456789/541472023-07-25 11:48:08.381oai:https://repositorio.ufrn.br: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Repositório de PublicaçõesPUBhttp://repositorio.ufrn.br/oai/opendoar:2023-07-25T14:48:08Repositório Institucional da UFRN - Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN)false
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