A Literatura e seu poder transdisciplinar: uma prática envolvente na educação infantil

• Autor(a) principal: Araújo, Ana Karênina Trindade de
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRN
• Texto Completo: https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/54145
• topic: Literatura; Literature; Transdisciplinaridade; Transdisciplinarity; Multimodalidade; Multimodality; Educação Infantil; Early Childhood Education

Nosso trabalho se inspirou nas inúmeras qualidades do texto literário em si, e como grande aliado na educação escolar de crianças da Educação Infantil, mesmo antes que estes educandos dominem as regras básicas para as práticas da leitura e da escrita. Pautada nas ideias transgressoras de Paulo Freire e Edgar Morin, iniciamos nossa jornada investigativa pensando na presença da literatura na Educação Infantil como direito dos sujeitos ao acesso à cultura e objetos de arte. Antes de propormos modos restritos de como fazer esse uso e longe de criarmos, nesse, métodos para tais ações, propomos, aqui, uma reflexão acerca das características específicas do texto literário, direcionado aos educadores com o intuito de convidá-los (las), como aqueles (as), que exercitam sua profissão em ambiente escolar da Educação Infantil, a procurar pontos de aproximação entre a literatura e as necessidades educativas destas salas de aula, que facilitem uma práxis educativa em perspectiva transdisciplinar. Para tanto, apresentamos nossa pesquisa de cunho qualitativo com revisão bibliográfica onde primeiro vamos tratar do que constitui as características essenciais da literatura, bem como da abordagem transdisciplinar do seu ensino. Importa ressaltar que a nossa defesa do uso estético da “matéria” literatura concentrar-se, pelo menos nesse texto, em seu uso contínuo com o público de crianças bem pequenas que ainda não aprenderam a ler, pois entendemos que a familiaridade e o acesso aos livros infantis, aproximam as crianças de momentos lúdicos/educativos que favorecem, não só seu desempenho escolar no que tange às exigências do currículo vigente, como o seu conhecimento mais amplo de mundo, enriquecendo assim suas experiências e vivências nos espaços destinados a educar esses sujeitos no processo de desenvolvimento de suas habilidades culturais e sociais aliados a ideia de direito de uma educação plural e significativa, direito de todos desde a consolidação da Constituição cidadã de 1988 1 .