O estágio obrigatório e suas contribuições para a formação do professor: recortes de uma experiência na EJA

• Autor(a) principal: Machado, Marina de Souza
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRN
• Texto Completo: https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/49371
• topic: Estágio supervisionado; Educação de Jovens e Adultos; Prática docente

Este trabalho de conclusão de curso tem como tema principal refletir sobre as práticas docentes voltadas para a Educação de Jovens e Adultos (EJA) a partir da minha experiência no Estágio Supervisionado de Formação de Professores no curso de Pedagogia, modalidade presencial, da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). A partir desse objetivo busquei enfatizar a importância de uma prática docente pautada no olhar sobre o sujeito da EJA e ao mesmo tempo apresentar como os Estágios Supervisionados nos colocam frente aos desafios da prática, da mesma forma que contribui significativamente para a construção do professor que desejamos ser. O trabalho encontra-se estruturado em quatro partes. Em Meu encontro com a Pedagogia teço algumas reflexões sobre meu percurso e a minha construção enquanto professora.Na sequência escrevoAlgumas linhas acerca da educação de jovens e adultos no Brasil buscando contextualizar historicamente a EJA no Brasil trazendo alguns documentos que abordam a sua implementação para em seguida ao falar Sobre os sujeitos da Eja: quem são e o que buscam contextualizá-los como sujeitos de direitos, entendendo-os como fundamentais para não somente para a construção desse trabalho, mas principalmente como propiciadores das muitas aprendizagens que acumulo em meu percurso. No item que denominei de Um pequeno recorte do vivido trago reflexões sobre a experiência vivenciada no estágio supervisionado, destacando aspectos observados e algumas práticas que me permitiram visualizar possibilidades de mudanças. Para a escrita do trabalho nós apoiamos em autores com linhas de pensamento semelhantes ao que executamos e acreditamos. Dessa forma, referenciamos através de VASCONCELLOS (1996), SOARES (1998), CECCON (1991), a própria Lei de Diretrizes e Bases da educação, HERRERA (2000), (ANDRADE 2004), (ARROYO 2012), GHENDIN (2004), MELO E PIMENTA (2018), caderno da EJA publicado pelo MEC (2006), MORENO(2020) e por último mas em imensa importância FREIRE(1987, 2003). Por fim, trago nas Considerações Finais reflexões acerca de tudo que vivenciei e da importância de uma formação de qualidade para exercer da melhor forma possível a nossa profissão.