A inclusão na educação superior: uma análise das questões relativas ao acesso e permanência de pessoas com deficiência na Universidade Federal do Rio Grande do Norte

• Autor(a) principal: Lima, Amanda Pereira Soares
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRN
• Texto Completo: https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/36388
• topic: Educação superior; Inclusão; Pessoas com deficiência

O presente estudo tem como objeto de pesquisa a inclusão de pessoas com deficiência física na Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), objetivando, nessa perspectiva, apreender o processo de inclusão de pessoas com deficiência física na educação superior na universidade supracitada. Para o desenvolvimento dessa reflexão, os objetivos específicos a que este trabalho se propôs consistiram em caracterizar as políticas de inclusão na realidade brasileira; verificar os mecanismos de ingresso e permanência das pessoas com deficiência na educação superior na Universidade Federal do Rio Grande do Norte; e inferir as barreiras enfrentadas pelas pessoas com deficiência física no que se refere às formas de acesso e permanência na educação superior. A pesquisa foi fruto do trabalho de conclusão de curso apresentado ao curso de Serviço Social da UFRN como requisito parcial para obtenção do título de bacharel em Serviço Social. A opção teórico-metodológica do estudo primou pelo método materialista histórico-dialético para a sua condução, fazendo uso da análise bibliográfica e documental, além da utilização de entrevista semiestruturada realizada com três discentes com deficiência física e uma assistente social lotada na Comissão de Apoio a Estudantes com Necessidades Educacionais Especiais (CAENE). Foi escolhida ainda como recurso metodológico a análise de conteúdo. Pode-se concluir através do referido estudo que, apesar de a UFRN desde 2010 possuir um órgão responsável pela eliminação das barreiras existentes em torno das pessoas com necessidades especiais, visando garantir a sua inclusão no espaço universitário, ainda existem barreiras reais ao se tratar do acesso e da permanência desse público no ensino superior, especificamente barreiras atitudinais e arquitetônicas, as quais suprimem condições necessárias dos sujeitos para a plena e independente fruição de suas potencialidades e do convívio social.