Ritmo e poesia na aula de língua portuguesa: leitura numa perspectiva lítero-musical

• Autor(a) principal: Silveira, Márcia Cambui Rosado da
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRN
• Texto Completo: https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/31781
• topic: Leitura; Poema; Música; Transdisciplinaridade; Ensino

Nossa pesquisa tem como foco a leitura e a interpretação de poemas e músicas, que pode auxiliar o aluno no desenvolvimento da competência leitora. Nesse contexto, o professor de Língua Portuguesa, pode assumir uma postura inovadora em suas aulas e utilizar estratégias para motivar o aluno a ler por prazer. Nossa concepção é de que a música e a poesia podem ser grandes aliadas nessa missão. Para interferir na realidade escolar, planejamos e desenvolvemos uma intervenção com alunos do 7º ano, do Ensino Fundamental, de uma escola municipal da cidade de Natal-RN. Para tanto, nosso objetivo de pesquisa foi analisar as contribuições de uma intervenção pedagógica, numa perspectiva transdisciplinar, que visou à melhoria das práticas de leitura, a partir de poema articulado ao gênero musical. Como objetivos específicos, pretendíamos identificar aspectos que facilitassem a leitura de poemas; investigar a compreensão dos alunos na leitura do texto poema; refletir sobre a articulação música e poesia na formação da competência leitora. Nossa abordagem metodológica foi construída a partir da pesquisa-ação apontada por Thiollent (2011) e Tripp (2005), com abordagem qualitativa de dados de Bogdan; Biklen (1994). Estruturamos a fundamentação teórica nas concepções de leitura de Solé, (2008); Jouve (2002); Kleiman (2004), assim como nossas concepções de leitura literária em Jouve (2012); Todorov (2010); Alves (2013); Rezende (2013); Cosson (2018); ainda discorremos sobre poema com base em Averbuck (1993); Pinheiro (2002); Sorrenti (2009); Pilati (2017); Gebara (2007). E por fim, trouxemos concepções sobre a música apoiadas em Penna (2014); Costa (2002); Taiit (2007; 2008); Contador e Ferreira (1997) e sobre transdisciplinaridade em Morin (2007; 2014). Os resultados mostraram que a leitura de poema articulada à música não só contribuiu para o desenvolvimento da competência leitora dos alunos, mas também constituiu um fator de motivação e desenvolvimento do gosto pela leitura.