A geografia escolar nos anos iniciais do ensino fundamental: concepções de professores sobre a função do livro didático

• Autor(a) principal: Moura, Bárbara Bezerra Evangelista de
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRN
• Texto Completo: https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/54115
• topic: Livro didático; Textbook; Ensino de geografia; Geography teaching; Funções e concepções do Livro didático; Functions and conceptions of the textbook

Este artigo é um estudo realizado para conclusão do curso de pedagogia, da Universidade Federal do Rio Grande do Norte que aborda reflexões acerca das concepções de professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental, sobre a função do livro didático de Geografia, com a finalidade de compreender como o docente, em sua atuação, determina a função deste recurso didático, em específico, na mediação dos saberes geográficos indispensáveis para a formação escolar e cidadã do indivíduo, no contexto do processo didático-pedagógico desenvolvido em sala de aula e fora dela. Esse estudo define-se como uma abordagem qualitativa, ancorada em alguns princípios da pesquisa exploratória e da pesquisa bibliográfica. A fundamentação teórico-metodológica da nossa pesquisa, tomou como referência básicas os estudos de Nakamoto (2010); Tonini (2014); Straforini (2008); Minayo (2014); Freire (1987; 1997; 2001); Bittencourt (2004), entre outros, como também, escolhemos como procedimentos técnico-metodológicos, a utilização de uma entrevista estruturada e previamente elaborada com quatro questões, para ser realizada com professores da Rede Básica de ensino, privada e pública, nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Desse modo, a questão que norteia este estudo é conhecer a natureza específica da função do livro didático de geografia, concebida por professores que atuam nessa modalidade de ensino, no intuito de possibilitar contribuições relevantes nas reconstruções/construções das suas práticas pedagógicas em prol do aprendizado dos seus alunos. Constatamos que os professores, em sua totalidade, concebem significados a função do Livro Didático à luz dos atributos sistematizados por Nakamoto (2010), no tocante as suas naturezas específicas, a saber: ideológica ou cultural, referencial, documental e instrumental. Portanto, os entrevistados da pesquisa em foco elaboraram significações que sugerem uma aproximação conceitual com as ideias dos atributos contempladas nas leituras das referidas funções do Livro Didático.