Professores/as doutrinam estudantes? Um estudo a partir da Epistemologia Genética de Jean Piaget

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Vital, Arnaldo Bruno Lopes
Data de Publicação: 2021
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFRN
Texto Completo: https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/42380
Resumo: Com base nas concepções de aprendizagem e desenvolvimento moral propostos pela Epistemologia Genética de Jean Piaget, este trabalho objetiva problematizar o conceito de doutrinação de estudantes por parte dos docentes, apresentado pelo Movimento Escola Sem Partido (MESP). Trata-se de estudo teórico, pautado em pesquisa documental e revisão de literatura. Para a sua realização, buscamos delimitar o conceito de doutrinação no site e projetos de lei do MESP bem como nos textos de Miguel (2016) e Penna (2017). Em seguida, foram analisados os pressupostos da teoria piagetiana acerca do desenvolvimento cognitivo e moral, a partir das publicações do próprio autor, a fim de estabelecer um cotejamento entre tais pressupostos e a ideia defendida pelo MESP. Concluímos que a teoria de Piaget, tanto no que diz respeito às propostas sobre aprendizagem como acerca do desenvolvimento moral, se contrapõe à visão do MESP.
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