O Programa de Residência Pedagógica: vivências de uma pedagoga em formação

• Autor(a) principal: Lopes, Rayssa Cyntia Baracho
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRN
• Texto Completo: https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/37985
• topic: Relato de experiência; Programa de Residência Pedagógica; Formação de professores

Este Relato de Práticas Educativas pretende fazer uma análise do contexto empírico vivenciado durante a participação no Programa Residência Pedagógica (PRP) e suas implicações para a formação do pedagogo na educação infantil. Para tanto, relatamos as atividades desenvolvidas em uma Escola do Munícipio de Nova Cruz, no Rio Grande do Norte. As análises feitas nesta pesquisa contemplam tanto as questões teórico-pedagógicas, quanto as observações práticas realizadas em uma turma do nível IV, através do formato remoto, em função em contexto pandêmico que vivenciamos. Destacamos que a Educação Infantil sofreu grandes impactos durante a pandemia de Coranavírus, uma vez que dificultou o contato entre professores e alunos. Para embasar este trabalho, utilizamos a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB, 1996), a Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2018) e, também, a obra de Sacristan e Gomez (1998). Assim, a partir do cruzamento das leituras feitas com as atividades vivenciadas, buscamos refletir sobre as implicações das vivências durante o PRP sobre o pedagogo em formação. Como resultado, podemos dizer que, sem sombra de dúvidas, o Programa Residência Pedagógica é um programa necessário e deve tornar-se permanente para incrementar a experiência docente inicial e oportunizar aos residentes uma formação com base sólida no que concerne ao entrecruzamento da teoria aprendida na universidade e a realidade da Educação Básica.