A jornada do herói: uma proposta audiovisual e interdisciplinar para o ensino de história na educação profissional
Autor(a) principal: | |
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Data de Publicação: | 2020 |
Tipo de documento: | Dissertação |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Repositório Institucional da UFRN |
Texto Completo: | https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/30736 |
Resumo: | Esta dissertação discute o ensino de História dentro da modalidade Educação Profissional, pensando estratégias de promoção da integração curricular entre a História e as disciplinas técnicas, mais precisamente no curso de Produção de Áudio e Vídeo. Ao apresentarmos as características tanto da modalidade quanto do curso de Produção de Áudio e Vídeo, discutiremos a importância do letramento digital, como forma de consumo consciente das informações presentes no ciberespaço. É também proposta deste trabalho a instrumentalização em história através do estudo dos conceitos de memória, identidade e narrativa. Para isso,analisaremos os documentos curriculares, tanto os nacionais quanto o estadual e como estes apresentam esses conceitos para o ensino de nossa ciência. A partir da análise dos currículos,recorreremos à historiografia, para pensarmos os desafios e as possibilidades do uso dos termo sem questão no ensino da História. Feito esse exercício teórico, partiremos para o planejamento e execução do nosso produto que tem como objetivo integrar o ensino de História às disciplinas técnicas. Durante o processo de desenvolvimento das práticas pensadas, os alunos da 2a série da Escola Estadual de Educação Profissional Jaime Alencar de Oliveira, na cidade de Fortaleza- CE, foram encorajados a escreverem suas autobiografias, em que destas cinco foram escolhidas, roteirizadas e viraram filmes, produzidos pelos próprios alunos do curso técnico.Durante as atividades realizadas com os alunos, pautadas em metodologias ativas, foram discutidos conceitos de memória, identidade e narrativa, que culminaram em audiovisuais que podem ser entendidos como elementos de História Pública. Nossa proposta de atividade exemplifica uma forma de integração curricular, ponto fulcral das Diretrizes Curriculares para a modalidade Educação Profissional contemplando também a produção do saber histórico escolar. |
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Ao apresentarmos as características tanto da modalidade quanto do curso de Produção de Áudio e Vídeo, discutiremos a importância do letramento digital, como forma de consumo consciente das informações presentes no ciberespaço. É também proposta deste trabalho a instrumentalização em história através do estudo dos conceitos de memória, identidade e narrativa. Para isso,analisaremos os documentos curriculares, tanto os nacionais quanto o estadual e como estes apresentam esses conceitos para o ensino de nossa ciência. A partir da análise dos currículos,recorreremos à historiografia, para pensarmos os desafios e as possibilidades do uso dos termo sem questão no ensino da História. Feito esse exercício teórico, partiremos para o planejamento e execução do nosso produto que tem como objetivo integrar o ensino de História às disciplinas técnicas. Durante o processo de desenvolvimento das práticas pensadas, os alunos da 2a série da Escola Estadual de Educação Profissional Jaime Alencar de Oliveira, na cidade de Fortaleza- CE, foram encorajados a escreverem suas autobiografias, em que destas cinco foram escolhidas, roteirizadas e viraram filmes, produzidos pelos próprios alunos do curso técnico.Durante as atividades realizadas com os alunos, pautadas em metodologias ativas, foram discutidos conceitos de memória, identidade e narrativa, que culminaram em audiovisuais que podem ser entendidos como elementos de História Pública. Nossa proposta de atividade exemplifica uma forma de integração curricular, ponto fulcral das Diretrizes Curriculares para a modalidade Educação Profissional contemplando também a produção do saber histórico escolar.This dissertation discusses the teaching of History with in the Professional Education modality, thinking strategies to promote curricular integration between history and technical disciplines, more precisely in the Audio and Video Production course. When presenting the characteristics of both the modality and the Audio and Video Production course, we will discuss the importance of digital literacy as a form of conscious consumption of information present in the cyberspace. It is also proposed the instrumentalization in history through the study of the concepts of memory, identity and narrative. For this, we will analyze the syllabuses, both national and from the states and how they present these concepts for teaching our science. From the analysis of the syllabuses, we will use historiography to think about the challenges and possibilities of using the terms in question in the teaching of history. After this theoretical exercise, we will start the planning and execution of our product aiming to integrate the teaching of History to technical disciplines. During the process of developing the practices thoughts, 2nd grade students of the State School of Professional Education Jaime Alencar de Oliveira, in the city of Fortaleza -CE were encouraged to write their autobiographies, five were chosen, scripted and turned into films, produced by the technical course students themselves. During the activities carried out with the students, based on active methodologies, concepts of memory, identity and narrative were discussed, which culminated in audiovisuals that can be understood as elements of Public History. Our activity proposed exemplifies a form of curricular integration, the focal point of Curricular Guidelines for the Professional Education modality also contemplating the production of school history knowledgeUniversidade Federal do Rio Grande do NortePROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO DE HISTÓRIA - REDE NACIONALUFRNBrasilHistória públicaIntegração curricularEducação profissionalAudiovisualPublic historyCurricular integrationProfessional educationAudiovisualA jornada do herói: uma proposta audiovisual e interdisciplinar para o ensino de história na educação profissionalinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessporreponame:Repositório Institucional da UFRNinstname:Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN)instacron:UFRNORIGINALBrunoRibeiroMarques_DISSERT.pdfapplication/pdf1821892https://repositorio.ufrn.br/bitstream/123456789/30736/1/BrunoRibeiroMarques_DISSERT.pdf5e538841edb20e1095d43160c8168ea3MD51TEXTBrunoRibeiroMarques_DISSERT.pdf.txtBrunoRibeiroMarques_DISSERT.pdf.txtExtracted texttext/plain337098https://repositorio.ufrn.br/bitstream/123456789/30736/2/BrunoRibeiroMarques_DISSERT.pdf.txt3ba44f8450dea4997f24d1a75509fafaMD52THUMBNAILBrunoRibeiroMarques_DISSERT.pdf.jpgBrunoRibeiroMarques_DISSERT.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1414https://repositorio.ufrn.br/bitstream/123456789/30736/3/BrunoRibeiroMarques_DISSERT.pdf.jpgc237464478c93d0a88350037b2e304cfMD53123456789/307362020-11-29 04:47:03.335oai:https://repositorio.ufrn.br:123456789/30736Repositório de PublicaçõesPUBhttp://repositorio.ufrn.br/oai/opendoar:2020-11-29T07:47:03Repositório Institucional da UFRN - Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN)false |
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