Formação docente e currículo: representações sociais em construção

• Autor(a) principal: Silva, Amanda Stefani de Albuquerque
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRN
• Texto Completo: https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/42294
• topic: Representações Sociais; Formação Docente; Currículo

A Teoria das Representações Sociais, proposta por Moscovici, vem oferecendo à pesquisa educacional novas possibilidades para compreender a complexidade dos processos de ensino-aprendizagem e, por conseguinte, da formação docente. Neste trabalho, investiga-se a representação social sobre o ensinar de licenciandos da UFRN e como se articulam com as teorias pedagógicas e de currículo. Esta monografia está inserida no contexto do projeto de pesquisa Docência na Licenciatura: representações sociais em construção. Como referencial teórico sobre a Teoria das Representações sociais foi consultado Moscovici (2012) e Jodelet (2001), as reflexões sobre a formação de professores foram subsidiadas por Saviani (2005) e as sobre as teorias curriculares por Silva (2017). Como metodologia foi utilizada a entrevista semiestruturada (SKYMANSKI, 2012), com a participação de discentes das licenciaturas em Pedagogia e Ciências Sociais da UFRN. A análise dos dados respaldou-se em uma abordagem qualitativa a partir da análise de conteúdo de Bardin (2011) e os caminhos interpretativos propostos por Arruda (2014). Os resultados apresentam fortes indícios de que as representações sociais sobre o ensinar estão aproximadas de uma pedagogia tradicional e um currículo não crítico, mas, evidencia-se as representações sociais em construção percebidas nos seus conteúdos polifásicos.