Produção de vídeo educacional: modelo interativo usando o PBL

• Autor(a) principal: Araújo, Sergio Ricardo Fernandes de
• Data de Publicação: 2017
• Outros Autores: Rocha, Lara Valeska de Medeiros, Veleda, André Matheus de Souza, Maciel, Michelline do Vale, Rodrigues Neto, João Firmino
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRN
• Texto Completo: https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/31074
• topic: EaD; Metodologias ativas; Infectologia; Active methodologies; Infectology

Introdução: Atualmente, com as constantes mudanças macroeconômicas e tecnológicas, a educação está passando por alterações para além da sala de aula. Neste cenário, pesquisas mostram que a ferramenta de vídeo melhora a qualidade e a experiência de aprendizagem do usuário. Objetivo: Desenvolver videoaulas na área da infectologia, usando como base um problema e usufruindo do método PBL para apresentar os temas aos alunos de forma integrada e prática. Métodos: Foi construído um caso clínico sobre endocardite infecciosaque possuísse elementos para a discussão da microbiologia do agente infeccioso, imunologia e tratamento farmacológico. Um roteiro foi produzido e nele constava o diálogo dos alunos e o que seria exibido. Os esquemas, foram todos elaborados pelos estudantes, com base em seus estudos individuais. Resultados: Para construir o caso clínico e o roteiro, foi necessária uma extensa busca bibliográfica por meio de livros e tratados que dessem informações com alta credibilidade sobre o assunto, as informações tiveram de ser colocadas em uma ordem lógica semelhante à vista em livros de medicina interna para que fosse obtido um maior nível de compreensão por parte do espectador. Conclusões: A produção devídeos com fins educativos propicia a conversão do conteúdo estático dos livros em dinâmicos, pode ter uma abrangência muito grande, produz de certa forma um legado, deixando um conteúdo dialogado registrado para ser exibido quando e onde quiser, além de ser um material de baixo custo que gera uma produtividade cognitiva comparado a poucos materiais didáticos