Educação inclusiva e o enfrentamento ao capacitismo: o respeito à diferença na escola e na sociedade

• Autor(a) principal: Pereira, Célia
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRN
• Texto Completo: https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/37386
• topic: Educação Inclusiva; Capacitismo; Anticapacitismo

A Educação Inclusiva no Brasil ganhou importante destaque a partir da década de 90, quando foi instituída a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, em 1996, em que era reivindicado na forma de lei o direito da inclusão de pessoas com deficiência dentro do âmbito escolar. Desde então, diversos autores como Poker, Fernandes e Colantonio (2016), Gesser, Mello e Block (2020), Mendes (2006), dentre outros, teorizam sobre a Educação Especial em uma perspectiva inclusiva, e também acerca de como o capacitismo afeta no reforço de estereótipos de exclusão social de pessoas com deficiência. Dito isso, o objetivo deste trabalho, e indo ao encontro às teorizações dos autores mencionados, é compreender as implicações do capacitismo enquanto um sistema opressor, e, além disso, averiguar se os professores da Educação Básica têm conhecimento sobre os perigos que permeiam a perpetuação do capacitismo. Para alcançar tal objetivo, foi realizado um estudo bibliográfico seguido da aplicação de um questionário para três professores da rede básica de ensino. A pesquisa se deu como resultado da prática de estágio dos autores, a escolha das professoras, deu-se devido às mesmas serem as supervisoras dos autores durante os referidos estágios, e os questionamentos norteiam essa discussão. Como resultado, podemos perceber a falta de compreensão e entendimento acerca do que seria o capacitismo por parte dos professores, além de atitudes que reforçam esse sistema, demonstrando a importância de ater olhos aos perigos do capacitismo e a necessidade urgente de uma educação pautada no anticapacitismo.