A pandemia de COVID-19 e as implicações na aprendizagem de alunos em situação de vulnerabilidade social

• Autor(a) principal: Souza, Maria Aparecida de
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRN
• Texto Completo: https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/37395
• topic: Educação inclusiva; Vulnerabilidade social; Ensino-aprendizagem; Ensino remoto

Neste artigo fizemos uma análise contrastiva entre duas escolas públicas, de ensino fundamental II, situadas em zonas diferentes na cidade de Caicó/RN, adotando como metodologia a coleta de dados por meio de pesquisa, através de Google Forms, com seus alunos de 6º a 9º anos, objetivando responder como a vulnerabilidade social afeta a aprendizagem deles a partir das aulas remotas como alternativa de ensino durante a pandemia de COVID-19. Além da coleta de dados, foram usados para embasar este trabalho a experiência em trabalhar diretamente com o aluno de forma remota, bem como referenciais teóricos sobre a Educação Inclusiva e sobre questões pontuais com o propósito de conceituar a vulnerabilidade social na contemporaneidade. Para tanto, entre outros autores, nos embasamos: em BEHRING (2021) e na Constituição da República Federativa do Brasil- C.F (1988) para entender as ações do Governo Federal frente à pandemia de 2020; em SUBIRATS (2010) e em RAICHELIS (2018) para compreender os conceitos de Vulnerabilidade Social e de Questão Social respectivamente; em SASSAKI (2003; 2009) para refletir sobre a Educação Inclusiva; e em MANTOAN (2006) e DORZIAT (2008) para contextualizar como a situação de vulnerabilidade social e de pobreza reforça a exclusão social, sobretudo, nesse contexto de pandemia. Este artigo traz, portanto, uma reflexão sobre o contexto social no qual o sistema educativo nacional está imerso, neste momento emergencial pelo qual passamos, e a constatação de uma educação deficitária e excludente posta em evidência, ainda mais, pela pandemia do COVID-19.