O papel da escola, da família e da associação no suporte ao ensino remoto de emergência dos alunos do 1.º ciclo do ensino básico em situação de vulnerabilidade social: um estudo de caso

• Autor(a) principal: Anunciação, Carolina Maria da Costa
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/11328/4414
• topic: Ensino-aprendizagem; Vulnerabilidade social; Ensino remoto de emergência; Escola-família; Associação de intervenção social; Administração e Gestão da Educação

As mais recentes investigações sugerem que a pandemia causada pelo Covid-19 tem provocado perdas significativas na aprendizagem e no desenvolvimento dos alunos acentuando ainda mais as desigualdades existentes. Como forma de minimizar ou reverter estes efeitos adversos, o Estado tem procurado desenvolver programas focados na recuperação das aprendizagens. O presente estudo de natureza qualitativa, tem como principal objetivo analisar o papel da escola, da família e da associação no suporte ao Ensino Remoto de Emergência dos alunos do 1º ciclo do Ensino Básico em situação de vulnerabilidade social. Neste sentido, este estudo de caso socorreu-se de um conjunto de instrumentos de recolha de dados, nomeadamente: entrevistas semiestruturadas dirigidas à Diretora da Associação “A” e aos Membros da Direção da Escola EB1 “B”; focus group realizados aos alunos que frequentavam o 1º ciclo do Ensino Básico; e, aplicação de um inquérito por questionário aos pais/EE. Os resultados mostram que (i) embora, tenha sido feito alocação de recursos tecnológicos estes não foram suficientes para todas as crianças; (ii) o envolvimento da família permitiu uma maior aproximação do processo de ensino e aprendizagem; (iii) o ERE fez com que as crianças se desmotivassem, e consequentemente a sua atenção e concentração nas aulas diminuíssem.