Protagonismo feminino na literatura infantil: implicações pedagógicas

• Autor(a) principal: Brandão, Isaura de França
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRN
• Texto Completo: https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/45781
• topic: Literatura; Gênero; Educação

Esta dissertação de mestrado analisa o protagonismo feminino na literatura infantil e suas implicações pedagógicas para a infância. Partimos dos seguintes pressupostos: (1) a reflexão sobre a igualdade de gênero favorece a constituição de uma sociedade mais justa e igualitária,e (2) a literatura, enquanto “linguagem que escreve a história da nossa condição humana com criatividade” (AMARILHA; FREITAS, 2016), pode favorecer a discussão sobre o feminino na linguagem e, por extensão, na vida com criticidade. A relevância deste trabalho consiste em apresentar a Literatura como alternativa para favorecer o entendimento de crianças e jovens sobre o tema em tela. Para o desenvolvimento do trabalho dissertativo recorreu-se aos estudos que abordam a temática do feminino e investigações que discutem sobre literatura. Destacamos os trabalhos de Zolin (2009; 2009), que considera a crítica feminista como política; Beauvoir (2016), que critica o sistema patriarcal e a desvalorização da mulher; Bourdieu (1989, 2002, 2001), que evidencia as relações sociais entre os sexos; Hollanda (1994), que propõe desconstruir estereótipos e falsas dicotomias; Louro (2003), cujas pesquisas versam sobre gênero como uma categoria de análise; Perrot (1998), que aborda o papel atuante das mulheres em diversas áreas; dentre outros que tratam da perspectiva feminista. Nos estudos sobre literatura e educação, respaldamos-nos principalmente em Amarilha (2004, 2013, 2016), cujas reflexões convergem para o estudo da literatura no contexto escolar, destacando-a como discurso transdisciplinar; Yunes(2003), que relaciona a leitura como experiência, evidenciando a literatura; Coelho (1987), Held (1980) e Zilberman (1982, 1989), que destacam a leitura de literatura na perspectiva da recepção estética. A partir desses estudos objetivamos especular na educação da infância as possíveis contribuições da literatura para a discussão sobre o protagonismo feminino. Especificamente, pretendemos: descrever como se dá a construção de personagens femini nas em narrativas literárias infanto-juvenis sob o ponto de vista físico e psicológico a partir dos estereótipos construídos acerca do feminino; relacionar a construção da identidade da personagem com aspectos relativos a identidade de gênero; e refletir sobre as implicações do estudo para a mediação pedagógica no contexto escolar. Metodologicamente, esta pesquisa é de natureza qualitativa, compreendendo um estudo bibliográfico, adotando a perspectiva da análise interpretativa de contos. As análises mostraram que a partir das características da Literaturapermite a construção de novos olhares e reflexões acerca do protagonismo feminino. Ainda, a discussão sobre a temática pode contribuir para a formação de crianças e jovens, no intuito de repensar as ações cotidianas marcadas pela desigualdade, preconceito e exclusão das mulheres. Essa alternativa é possível, especialmente pelo envolvimento promovido pela leitura de textos literários, de maneira a permitir que os alunos enxerguem, a partir da ficção, possibilidades de mudança, favorecendo assim o arejamento intelectual e social.