“Às pessoas que toca tambor também vai para a igreja”: experiência de aula-oficina sobre as religiões afro-brasileiras nos anos iniciais do Ensino Fundamental

• Autor(a) principal: Queiroz, Ana Girlaide Bezerra de
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRN
• Texto Completo: https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/57122
• topic: Relato de experiência; Experience report; Aula-oficina; Workshop class; Religiões de matriz africana; Religions of African origins

O relato das atividades desenvolvidas na vivência escolar que aqui apresento têm como principal objetivo analisar como as religiões de matrizes africanas podem ser trabalhadas em turmas dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. O processo didático foi desenvolvido ao longo de três aulas-oficinas com as turmas do quinto (5º) ano da Escola Municipal Monsenhor Joaquim Honório, localizada na cidade do Natal, capital do Rio Grande do Norte. A aula-oficina consiste em uma estrutura educativa planejada para gerar aprendizagens por meio de atividades práticas, teóricas e lúdicas, focada sempre no aluno como agente principal de sua formação. Em todas as etapas desta experiência vivenciada e relatada aqui, busquei problematizar os obstáculos existentes, tanto na escola como para além dos muros desta, que dificultam o acontecimento de fato no processo de implementação da Lei 10.639/03. Lei, que em 09 de janeiro de 2003, tornou obrigatório o ensino da História e da Cultura Afro-brasileira e Africana no ensino Fundamental e Médio. A não efetivação ou a aplicação ineficiente desta diretriz da educação nas escolas, implicará por meio do desconhecimento no enfraquecimento da luta contra o preconceito e a discriminação racial no Brasil. Pois foi dentro deste contexto de uma implementação inábil, que constatei nas produções de artes e nos discursos finais dos alunos na conclusão da oficina, a urgente necessidade da implementação desta lei dentro da instituição. Nos apropriamos da aula-oficina como procedimento metodológico possível ao ensino da história a partir de Isabel Barca (2004) a qual afirma ser a aula-oficina um espaço em que o aluno é agente de sua formação, possuidor de ideias prévias e experiências diversas e o professor um investigador social e organizador de atividades problematizadoras. E para tecer reflexões sobre o tema busquei suporte teórico em autores com Almeida (2019), Bitencourt (2011) e Ribeiro (2019). Nas atividades didáticas da aula-oficina, foram produzidos desenhos sobre o imaginário acerca das religiões de matriz africana e problematizadas ao longo desse relato de experiência. Conclui-se que apesar do investimento de debate feito em sala de aula sobre o tema, ainda é muito presente o preconceito com a religiosidade africana.