Reflexões sobre a presença de elementos que instrumentalizem os professores em formação para o uso das TDICs em cursos de licenciatura da UFRN

• Autor(a) principal: Torres, Maciel da Paz
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRN
• Texto Completo: https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/53251
• topic: TDICs; TDICs; Formação inicial de professores; Initial teacher training; Estrutura curricular.; Curricular structure

A estrutura curricular dos currículos de licenciaturas que são ofertadas na Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN) e que formam professores a serem inseridos na Educação Básica (EB), em específico no Ensino Fundamental Anos Finais, apresentam formas de organização curricular de maneira a qual propicia ao alunado o acesso a conhecimentos sobre os processos de ensino e aprendizagem, com formação que abrange conteúdos históricos, filosóficos, sociais e também tecnológicos. Os cursos que abrangem a EB e fazem parte deste estudo são: Artes Visuais, Ciências Biológicas, Educação Física, Geografia, História, Língua Inglês, Língua Portuguesa e Matemática e tiveram seus respectivos Projeto Pedagógico do Curso (PPC) analisados a fim de conhecer a estrutura curricular de cada um deles. Estes cursos apresentam um documento digital que se encontra disponivel ao acesso no sítio eletrônico da UFRN. Tem-se como objetivo a proposição de apresentar os elementos que instrumentalizem os professores em formação para o uso das TDICs, dentro dos componentes curriculares dos cursos de licenciaturas ofertados pela UFRN. O estudo optou por realizar uma pesquisa qualitativa; quanto aos objetivos, descritiva; quanto aos procedimentos, bibliográfica; e documental. Constituem-se como arcabouço teórico os seguintes autores: Belloni (2012), Pereira (2011), Toledo (2003), Castells (2000, 2013), Prensky (2001), além de outros. Após todos os levantamentos realizados através desta pesquisa, baseado nos dados coletados e referenciados por autores conceituados, conclui-se que existem poucas disciplinas que capacitam os licenciados ao uso de TDICs para prática docente que faz uso de tecnologias digitais de forma consciente, traçando objetivos para um melhor ensinamento.